金建灶

摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了質(zhì)的飛越。傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的提升促進(jìn)了教育的發(fā)展。根據(jù)實(shí)踐表明，信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了高中生的信息思維，提高了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的水平，在教學(xué)中能夠借助信息技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)水平;提升策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-073

近些年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，高中信息技術(shù)教學(xué)受到了普遍的重視。信息技術(shù)各方面功能比較齊全，既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又豐富了高中生的視覺效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)校教學(xué)過程中，教師要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的提升。

一、完善基礎(chǔ)設(shè)施

為了有效提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，學(xué)校應(yīng)該配備相關(guān)的設(shè)備。基礎(chǔ)設(shè)施的完善是保障學(xué)?；顒右约罢n程正常運(yùn)行的保障。學(xué)校應(yīng)該配備的硬件設(shè)施有：多媒體教室、電子白板、電子實(shí)驗(yàn)室以及視頻展覽臺等，硬件設(shè)施齊全可以更好地促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)活動的開展。

學(xué)校不僅要完善相關(guān)的硬件設(shè)施，同時(shí)還需要保證軟件設(shè)施的正常使用，在安裝完多媒體教室以后還需進(jìn)行相關(guān)軟件安裝，確保其發(fā)揮正常的使用功能。不僅如此，在安裝一系列的軟件后，還需要及時(shí)更新。近年來，我國科技發(fā)展速度快，技術(shù)不斷更新?lián)Q代，如果學(xué)校的軟件不及時(shí)更新的話，容易被時(shí)代淘汰，甚至出現(xiàn)硬件設(shè)備不能正常使用的情況。及時(shí)更新可提高基礎(chǔ)設(shè)施的性能，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、采取交叉教學(xué)的方式

進(jìn)入高中的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)背景、學(xué)歷能力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情各不相同，學(xué)生之間的差異性比較大。教師如果忽略了學(xué)生的這種差異性，對每個(gè)學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方法，那么對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說是非?！俺粤Α钡模菍τ谀切┗A(chǔ)較好的學(xué)生來說又是“綽綽有余”，這樣就會極大地影響教學(xué)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)一定要因材施教，對學(xué)生采取交叉教學(xué)。具體來說，就是教師可以將學(xué)生進(jìn)行“交叉分布”，基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生組成一個(gè)小組，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生可以向基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生又可以在幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生的同時(shí)鞏固自己的知識，形成一個(gè)互幫互學(xué)的良好局面。例如，在教學(xué)“信息獲取的一般過程”這部分知識時(shí)，教師可以向?qū)W生提問“信息獲取的方法有什么”，然后讓學(xué)生按照“交叉分布”組成小組，這時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生就會帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從整體上提高信息技術(shù)教學(xué)的水平。

三、巧設(shè)任務(wù)、積極驅(qū)動

“任務(wù)”作為一種驅(qū)動力，可以讓學(xué)生更加自覺地完成設(shè)定的目標(biāo)。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生巧設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生可以在完成任務(wù)中鞏固知識，也能滿足學(xué)生的成就感。例如，在教學(xué)“因特網(wǎng)信息的查找”這部分知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)去查找指定的內(nèi)容。在查找資料的過程中，學(xué)生不斷積累自己搜索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而幫助學(xué)生自主地提高網(wǎng)絡(luò)信息的搜索能力。通過這種方式，也可以增加學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在快樂中享受學(xué)習(xí)的激情。

四、信息技術(shù)教學(xué)與德育的聯(lián)系

高中生對善惡的分辨還不是很清晰，加上他們處于叛逆期，心理免疫能力比較弱，面對網(wǎng)絡(luò)世界的紛繁復(fù)雜，如何讓高中生不誤入歧途，這也是信息技術(shù)教師需要關(guān)注的問題。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要滲透對學(xué)生的德育，讓學(xué)生有一個(gè)良好的心理。例如，在讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)之前，教師就要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，讓學(xué)生意識到文明上網(wǎng)的重要性，他們自己便會自行遵守文明守則。通過思想品德教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展，讓我們的課堂成為一方凈土。

五、理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合

高中信息技術(shù)與其他學(xué)科的很大不同在于信息技術(shù)更加注重實(shí)際的操作和學(xué)生的動手能力，只有通過實(shí)際的操作，才能將課本上的理論知識運(yùn)用好。如果教師不重視實(shí)際操作，只是一味地把理論傳授給學(xué)生，那么學(xué)生就只能“硬生生”地接受知識，但是真正遇到實(shí)操時(shí)，學(xué)生卻不知如何下手。所以，教師要更加注重實(shí)操的教學(xué)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊用，在實(shí)操的過程中發(fā)現(xiàn)問題，又能通過實(shí)際操作來解決問題，從而幫助學(xué)生更好地掌握理論知識。舉個(gè)例子，在教學(xué)“文件的下載”這部分知識時(shí)，可以讓學(xué)生先掌握文件下載的步驟，然后再讓他們通過計(jì)算機(jī)實(shí)際操作。這時(shí)有的學(xué)生會遇到“按著這個(gè)下載鍵，卻沒辦下載”的問題，教師可以為學(xué)生點(diǎn)撥，讓他看看是不是電腦的硬件問題沒有弄好，還是下載需要費(fèi)用其他問題等，然后學(xué)生便會自己再進(jìn)行嘗試。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加深刻地掌握知識，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解知識，并通過自己的努力解決問題。這種教學(xué)方式對于信息技術(shù)教學(xué)水平的提高有極大的幫助。

總的來說，高中信息技術(shù)和初中、小學(xué)信息技術(shù)不同，也和傳統(tǒng)的學(xué)科不同，它更加注重實(shí)際操作和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，涉及的知識和范圍更加全面和系統(tǒng)，尤其是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。這就需要信息技術(shù)教師在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過布置任務(wù)來強(qiáng)化知識，通過實(shí)際操作來解決問題，結(jié)合德育來提升素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能獲得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步，高中信息技術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量才能得到根本的保障。

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浙江省溫州市永嘉縣碧蓮中學(xué)