肯達(dá)友

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，初中教學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也越來(lái)越受人們重視，并且人們也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，需要不斷的去提高學(xué)生們的邏輯思維和觀察能力，這也是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常重要的目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，依然存在著很多問(wèn)題，從而導(dǎo)致不能夠很好的達(dá)到綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)，甚至?xí)屢恍W(xué)生們喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生一些負(fù)面的反應(yīng)。在這樣的背景下，初中階段的數(shù)學(xué)老師需要引起足夠的重視，積極的去采取一些策略進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)和解決，本篇文章就是以初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新為中心而展開(kāi)討論和分析的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

我國(guó)目前的教學(xué)水平一直在不斷的提升當(dāng)中，對(duì)于教師的教學(xué)，也有了更高的要求和目標(biāo)，像那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足目前的教學(xué)需求了，所以教師需要在平時(shí)的工作當(dāng)中進(jìn)行積極的改變和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分的去發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，從而才能夠有效的去提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)诔踔须A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)更多的能力。

1初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的必要性

在之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多都是由教師一個(gè)人在課堂上講課，按照教師事先所做好的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，去進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在上課過(guò)程當(dāng)中自己可能會(huì)有一些思考，但是沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。整個(gè)課堂就會(huì)變成老師一個(gè)人的“舞臺(tái)”，教學(xué)方法不僅無(wú)法充分的去培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣，從而影響到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。如今，要是需要積極的去改變自己的理念，對(duì)之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，從而才能夠切實(shí)地去達(dá)到當(dāng)前新課標(biāo)當(dāng)中所提出的各種需求和目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理的設(shè)置教學(xué)的方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，從而才能夠更加主動(dòng)地去進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。因此，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新是非常重要的。

2創(chuàng)新初中教學(xué)方法的策略

2.1打造開(kāi)放與和諧并存的新型初中課堂

在之前那種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，只是由老師來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的主體作用，所以會(huì)缺少一些學(xué)生們能夠表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣整個(gè)課堂當(dāng)中的氣氛就會(huì)比較沉悶。所以，教師需要在上課的時(shí)候打造出一個(gè)比較開(kāi)放，并且能夠和諧交流的課堂氛圍，積極地將學(xué)生們當(dāng)做這個(gè)課堂的主體，充分的去發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，同時(shí)在上課的過(guò)程當(dāng)中，需要合理的設(shè)置一些環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生們進(jìn)行自由的表達(dá)和思考。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也需要充分的發(fā)揮出作為一個(gè)引導(dǎo)者的作用，在上課的過(guò)程當(dāng)中，積極的去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)思考，從而這樣才能夠逐漸地其激發(fā)出學(xué)生們的興趣和潛能。但是，教師想要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，首先需要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行一定的創(chuàng)新，充分地意識(shí)到當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)，從而才能夠更加科學(xué)合理的去設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，打造出一個(gè)更加輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升。

比如，就是在上課的過(guò)程當(dāng)中，可以設(shè)置一些做游戲或者是提問(wèn)的環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更快速的去融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，這樣本節(jié)課堂的教學(xué)效率也會(huì)得到有效的提升。

2.2創(chuàng)新課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師除了需要在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新之外，同時(shí)也需要在教學(xué)的方式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)在一定程度上限制到學(xué)生們的思維發(fā)展，可能會(huì)讓學(xué)生們?cè)谏险n的過(guò)程當(dāng)中逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，主要還是由于應(yīng)試教育的過(guò)度影響。其次，一些教師可能在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中害怕自己改變了教學(xué)的方式，從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績(jī)出現(xiàn)下滑等問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生們的成績(jī)，同時(shí)也會(huì)影響到教師自身的考核，所以很多教師為了避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題而不去進(jìn)行創(chuàng)新和改變。所以，在新時(shí)期的教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，教師需要積極的去進(jìn)行改變和創(chuàng)新，走出之前所處的舒適圈，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)建立出一個(gè)新的教學(xué)理念和方式，嘗試一些多元化的方式和環(huán)節(jié)來(lái)給學(xué)生們?cè)O(shè)置教學(xué)活動(dòng)。比如，情景模擬以及分層教學(xué)等新型方式，都是一些很好的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生們更加快速的融入到課堂當(dāng)中，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們擁有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。自己在平時(shí)的工作當(dāng)中也需要積極的去對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和記錄，這樣才能夠逐漸打造出一套完善的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，在之后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也能夠更加靈活的去運(yùn)用各種方式來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓初中階段的數(shù)學(xué)課堂變得更加的豐富多彩。除此之外，教師也需要意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)效率所產(chǎn)生的影響，要積極的去采取有效的措施，讓學(xué)生們建立起對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，可以在上課的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)性，從而就能夠很好的去提高數(shù)學(xué)階段的綜合素質(zhì)教育效果。

2.3改革評(píng)價(jià)機(jī)制，以人為本促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也不能夠采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行衡量。教師可以在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)于班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生們進(jìn)行合理的分層，這樣在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行階段性總結(jié)，或者是評(píng)價(jià)的時(shí)候就能有一個(gè)更加針對(duì)性的總結(jié)，同時(shí)在平時(shí)的課堂當(dāng)中，也能夠更加針對(duì)性地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和教育，讓每一個(gè)學(xué)生們都能夠得到最有效的教學(xué)。所以教師需要在平時(shí)的評(píng)價(jià)工作當(dāng)中進(jìn)行機(jī)制方面的創(chuàng)新和改變，要積極的去鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)信心，從而才能夠更加積極的去面對(duì)學(xué)習(xí)的困難。除此之外，在實(shí)際的分層過(guò)程當(dāng)中，也需要具有一定的隱蔽性，而不是讓學(xué)生們感受到教師的分層是將其劃分為“三六九等”，充分的去貫徹因材施教，以人為本的教學(xué)理念。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)在初中教育階段當(dāng)中是非常重要的，就是需要不斷的去創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和方式，從而讓學(xué)生們樹(shù)立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更加的積極和主動(dòng)，這樣才能夠充分的去培養(yǎng)學(xué)生們的各方面能力和素質(zhì)，同時(shí)，教師也需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠以一個(gè)更加宏觀的眼光去看待學(xué)生，摒棄之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這樣才能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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