楊海英

摘要：新課程改革背景下，德育教育的重要性更為凸顯，得到了初中教育教學的高度重視，班主任需要肩負的德育教育職責也更多?？紤]到初中學生的身心發(fā)展均不完全成熟，尤其是在心理健康發(fā)展中存在著諸多的問題，很大程度上影響著德育教育的成效，如何把握好學生的心理特征，開展高質量的德育工作尤為關鍵，值得深究。本文重點從四個方面來分析論述把握學生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性的策略，包括加強德育制度體系建設、豐富德育工作內涵、注重創(chuàng)新實踐、打造德育工作有效合力，期望可以為擔任初中班主任的朋友們提供一些參考性意見。

關鍵詞：心理健康;初中;班主任;德育教育

心理健康教育與德育教育均是初中教育教學的重點內容，一直可以都得到高度的重視。在新時代和新課程改革的雙重背景下，初中的德育教育迎來了新的要求和新的挑戰(zhàn)，如何進一步提升德育工作的實效性尤為重要，也成為了班主任積極探索的問題之一[1]。按照新課程改革的相關要求，班主任在落實德育教育工作時，要深入去挖掘學生的心理特征，分析學生在學習和生活中的心理變化，嘗試將心理健康教育與德育教育有機融合起來，進一步擴大德育范圍，讓心理健康教育與德育教育在課堂內外互補共育，共同促進學生的良好發(fā)展。本文重點從四個方面分析探討了把握學生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性的策略，現(xiàn)作如下的論述。

1.加強德育制度體系建設

德育制度體系是班主任高質量落實德育工作的強有力抓手，可以直接影響和決定后續(xù)德育工作組織形式的科學性，因而務必不斷去加強德育制度體系建設。從班主任的角度來說，班主任要充分認清楚德育工作的重要性，將德育工作作為日常教育教學的重點之一，并將德育教育納入到班級教育與管理中去。班主任在加強德育制度體系過程中，要緊緊盯著育人目標，堅持問題導向，自覺參與到德育工作中去，借助制度來固化學生的行為習慣，內化綜合素養(yǎng)。

具體來說，班主任要緊緊圍繞學生的心理發(fā)展特征，有意識地關注學生的心理健康，將心理健康教育和德育教育均納入到德育制度體系建設中。對于初中學生來說，班主任不能再去將自理自立能力和遵規(guī)守紀意識作為德育工作的重點，而是要凸顯出公民教育的重要性，重點去培育學生的集體觀念，落實到青春期教育。在實際開展德育工作時，要將課程育人、德育活動、班團隊會、學科融合、習慣養(yǎng)成作為重點，盡早建立起健全的德育工作框架。比如在課程育人方面，班主任要積極與其他學科的老師交流溝通，與學科教師共同確立德育工作方案，讓德育教育融入到學科教學中。相信通過這樣的德育工作方法，學生們可以潤物無聲的感受到德育知識，促進學生健康發(fā)展。

2.豐富德育工作內涵

新課程改革下德育工作無論是內涵還是要求均進一步得到了豐富，要求班主任必須做到與時俱進。在此過程中，班主任要積極與學生溝通交流，了解到他們的心理發(fā)展特征，結合實際情況去確定德育教育方案，更好的去豐富德育工作內涵。在此過程中，班主任要把握好一點，即將《中小學德育工作指南》作為德育工作開展的依據(jù)，結合學生的特點去開展德育教育，充分做到因地制宜、因校制宜、因班制宜。

以筆者所開展的德育工作為例來說，筆者會先對班主任德育工作中的常見問題和難題作全面的分析，并及時與學生溝通交流，充分掌握學生的身心發(fā)展規(guī)律。例如在留守學生德育教育中，筆者班級中有一名男孩子，父母已經離異，跟著自己的爸爸在生活，但他的爸爸經常外出打工，只能和爺爺奶奶住在一起，這導致他的性格孤僻，平常不愿意和其他的同學交流，課堂學習積極性不高。針對這一名學生的特點，筆者選擇將心理健康教育作為重點，從情緒、行為、學習、交往、個性等多個方面來著手，比如會與這一名進行心理溝通，給予他更多的情感支持，幫助他去適應班級，培養(yǎng)良好的行為習慣，同時向他講解如何預防校園欺凌?？偟膩碚f，筆者在德育工作中，會有意識的去關注學生的心理健康，將心理健康教育貫穿在班級管理、課堂教學、活動組織等多個環(huán)節(jié)中，以此全面培養(yǎng)學生的心理品質，在不斷豐富德育工作內涵的過程中提升育人能力。

3.注重創(chuàng)新實踐

對于德育教育來說，是不能單純局限于理論教學的，需要有針對性的安排德育實踐活動，在實踐活動中內化德育知識，幫助學生獲得直觀體驗。因此，班主任要不斷加強自己的德育教育能力建設，注重創(chuàng)新實踐，以此打造鮮明的德育工作特色。具體來說，班主任要主動去挖掘學生在課程、文化和活動中的德育能力，有針對性的去滲透德育理念，并結合學生的學習能力和發(fā)展特點去豐富實踐活動形式[2]。

例如筆者在引導學生理解有關于“尊重”的知識時，特設定了“尊重他人，尊重社會，尊重環(huán)境，尊重知識”這樣的一個活動主題，引入了很多學生生活中的場景，透過《商人與乞丐》這樣的小故事引導學生去分析，可以起到良好的德育教育成效。再比如為幫助學生認識到逆商的重要性，筆者特別設計了“直面逆境-逆境中的絕地求生”這樣的班會，借助一些心理適應力測試，通過體驗活動、視頻分享、共情分享等多種形式讓學生真切的感受到了逆境的普遍性，發(fā)現(xiàn)可以喚起學生內心深處的心理體驗，敢于和樂于尋找解決逆境的方法。除此之外，筆者在向學生講解有關于“直面壓力”的知識時，特地與物理老師作了交流溝通，開展了一堂聯(lián)合性質的德育教育。在課堂通過彈簧壓力試驗幫助學生直觀了解到壓力，創(chuàng)新性的使用了實驗、采訪等方式，在深入淺出和層層遞進中，學生可以找到心理壓力和學習壓力的方法。

4.打造德育工作有效合力

筆者認為，要真正意義上落實好學生的德育教育，單純依靠班主任的力量是無法有效實現(xiàn)的，必須注重協(xié)同配合，打造德育工作有效合力。具體來說，筆者為了打造德育工作有效合力，特地在家校協(xié)同和網絡信息化這兩個方面下足了功夫，不斷去創(chuàng)新德育教育模式。筆者會定期與學生家長交流溝通，分析學生在學校和家中的一些情況，與家長共同制定德育教育方案，獲得了家長的信任，德育工作的開展質量也得到很大程度的提升[3]。除此之外，筆者會經常性的參與學校所組織的德育工作會議，不斷的去加強自身建設，掌握班主任開展德育工作的有效方法，對德育主題教育活動的開展作充分的思考，認清楚與學生進行心理溝通的重要性，努力促使形成了一種班級育人、學校育人和家庭育人的德育工作模式，對提升班主任德育工作有效性有十分大的裨益。

5.結語

德育教育在初中教育教學中占據(jù)著十分重要的地位，班主任作為開展德育工作的主體，要認清楚自己的職責，積極參與到德育工作中去。在落實德育教育時，要將德育教育與心理健康教育有機結合起來，積極探索與實踐，開展高質量的德育主題教育，確保學生獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃曼.初中班主任開展德育主題教育活動的思考[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（6）：256.

[2]崔長瑞.信息時代班主任德育工作探索與實踐[J].安徽教育科研，2020，46（6）：94-95.

[3]邱敏.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：124-125.