凌素燕

摘要：積極發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的基本教學(xué)指南，也是進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育理念的有效支持。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要積極建立和保持核心素養(yǎng)感，核心素養(yǎng)的探索與研究從如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施高效教育和對策的角度，可以有效掌握在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施高效數(shù)學(xué)教育的基本規(guī)律。幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，本文分為四個方面來研究核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教育策略

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，人們對教育的需求不斷增加，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)注意的重要主題。學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中必須不斷發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要不斷滲透核心素養(yǎng)在教育中的重要性。本文中，我們將基于核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。在新課程改革的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到了顯著改善，例如，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對反映學(xué)生主體地位的要求越來越多等，這使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大大提高。但不可否認(rèn)，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中仍然存在一些突出問題，例如訓(xùn)練方法不當(dāng)，訓(xùn)練效果不明顯等，在一定程度上影響了最終的訓(xùn)練效果。積極與數(shù)學(xué)教師同行合作，有效解決這些問題，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。

一、在核心素養(yǎng)下發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課的重要性

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用和價值。教師可以合理有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的能力。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，并對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。形成核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)中理解數(shù)學(xué)，使他們更容易掌握數(shù)學(xué)知識，并為他們提供更多使用所學(xué)知識的靈活性，考試以提高數(shù)學(xué)成績[1]。通常，具有較高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的人可以更全面地分析事物的本質(zhì)。當(dāng)遇到更多困難時，可以更全面地思考并解決問題，這也是數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練我們的事情之一。在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也可以防止學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時而退縮。數(shù)學(xué)具有邏輯性，在學(xué)習(xí)過程中可能很難學(xué)習(xí)，理解能力不強(qiáng)，很容易對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。逐步發(fā)展學(xué)生的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)將增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并使學(xué)生能夠更加積極地在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，此外，數(shù)學(xué)思維能夠解決日常生活中的難題并提高解決問題的效率。

二、在核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)下發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的策略

1.改變思維方式，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，而基礎(chǔ)對于學(xué)生學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)起著重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求日益多樣化，傳統(tǒng)的教育模式已不再適用。這就需要教師的教育思想和教學(xué)方法來適應(yīng)社會的發(fā)展，以創(chuàng)造出更有效的數(shù)學(xué)教育課堂[2]。特別是在課堂上，不僅要經(jīng)常觀察數(shù)學(xué)知識，還要經(jīng)常觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂作用。

教師還需要尊重學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異，在建立教學(xué)方法時要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對學(xué)生的要求很高，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會感到恐懼。教師還需要注意改變他們對數(shù)學(xué)的看法，在這一點(diǎn)上，設(shè)置一個更有趣的活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)對本學(xué)科感興趣時，才能很好地學(xué)習(xí)本學(xué)科。使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)狀況更加輕松自在。另外，教師需要增加與學(xué)生的互動次數(shù)，課堂質(zhì)量的提高是師生共同努力的結(jié)果。在與學(xué)生交談的過程中，教師可以更多地了解不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，精心創(chuàng)建教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.使用最新技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生對新事物很感興趣。因此，通過將最新技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。在教學(xué)過程中，教師需要在上課前準(zhǔn)備一些幻燈片，以照片和動畫的形式向?qū)W生展示一些數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜方面，以幫助他們理解知識點(diǎn)的含義。通過這種教學(xué)方法，可以準(zhǔn)確地掌握小學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的含義，深刻地體會到數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)所有學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，本課程將提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績自然會提高。

3.進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索性學(xué)習(xí)充分激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，充分展示了學(xué)生的主觀能動性，有效地豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師積極改變教學(xué)方式為了有效地提高學(xué)生的思維能力，教師在不斷改變自己的教學(xué)方式，有必要讓學(xué)生進(jìn)行問題學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“表（1）中的乘法”的內(nèi)容時，教師可以積極地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。例如，教師可以根據(jù)互補(bǔ)特征的原則合理地將學(xué)生分組，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的探索性學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如表乘法，算術(shù)算法，以及探索日常生活中應(yīng)用的基本概念。班上的學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，對這些內(nèi)容進(jìn)行深入的討論和研究。在此過程中，學(xué)生要認(rèn)真思考，積極討論，不斷激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，擴(kuò)大他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并鼓勵學(xué)生更好地理解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容。

4.密切接觸生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)與生活密不可分。通過將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與日常生活積極聯(lián)系起來，學(xué)生將能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識。有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)老師在學(xué)習(xí)“測量長度”部分的內(nèi)容時，會積極地成組使用相應(yīng)的工具，例如使用標(biāo)尺測量諸如書桌和筆盒之類的對象，您可以要求學(xué)生進(jìn)行測量。此外，通過允許學(xué)生測量身高，他們可以在日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，并有效地提高他們對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中積極促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，他們繼續(xù)研究數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略和方法。積極參與過程中存在學(xué)生的各種開放性問題，學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用到特定學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)踐中的思維能力，以整合學(xué)生的基礎(chǔ)知識開展有趣的活動來發(fā)展學(xué)生的計(jì)算技能，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)以提高他們的技能;不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，并幫助學(xué)生將來更好地發(fā)展和進(jìn)步。借助有效的教育策略，幫助學(xué)生，與生活緊密聯(lián)系并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛兵鋒. 基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J]. 才智， 2020， 000（014）：94.

[2] 李富燦. 淺析”核心素養(yǎng)”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J]. 考試周刊， 2019， 000（064）：84.

[3] 劉建順. 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[C]// 教師教育論壇（第四輯）. 2019.

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