楊春越

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作開(kāi)展的核心部分，是實(shí)現(xiàn)高等院校體育工作的重要進(jìn)程，其對(duì)于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高生活質(zhì)量和健康水平具備十分重要的意義。因此，應(yīng)該將提升體育教學(xué)水平放在體育工作首位。近幾年高等院校教學(xué)改革一直處于一種不斷探索的階段，但是體育教學(xué)改革還相對(duì)滯后，因此，對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行探索研究具有重要意義。

1 高效體育教學(xué)目標(biāo)改革

我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的最高階段就是高等院校的體育教學(xué)，教學(xué)對(duì)象為大學(xué)生，在體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定方面以培育學(xué)生終身體育思維與體育素養(yǎng)為主。因此，高等院校體育教學(xué)是在中學(xué)與小學(xué)的體育教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段是學(xué)生身體與心理發(fā)展成長(zhǎng)的重要階段，也是大學(xué)生為了有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值所累積基本的獨(dú)特階段，是大學(xué)生經(jīng)由個(gè)人價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)價(jià)值提升的轉(zhuǎn)折處，必須應(yīng)該具備強(qiáng)健的身體與優(yōu)良的個(gè)人品德。對(duì)于高等院校體育課堂教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，體育教師應(yīng)該以培育大學(xué)生終身體育素養(yǎng)和提升身體健康水平為主要目標(biāo)，經(jīng)由合理恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，提升大學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)，滲透加入相應(yīng)的教學(xué)理念促使其形成完善的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體與心理的全方位發(fā)展。

2 高效體育教學(xué)方式改革

在完成對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的改革前提之下，高等院校體育教學(xué)改革還應(yīng)該形成一系列相對(duì)完整合理的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式應(yīng)該可以使用不同種類依據(jù)不同單元的體育課堂教學(xué)，全新創(chuàng)設(shè)的高等院校體育教學(xué)方式將帶領(lǐng)高等院校體育教學(xué)向著多樣化的趨勢(shì)發(fā)展。在提升了學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該重視培育提升終身體育思想，并且可以形成優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高等院校過(guò)去體育教學(xué)項(xiàng)目與新興的體育活動(dòng)相互融合，如太極扇、體操等帶有娛樂(lè)性質(zhì)的健身活動(dòng)，都可以合理引進(jìn)高等院校的體育教學(xué)進(jìn)程中。在體育教學(xué)課堂之中可以應(yīng)用主要課本與輔助性的課本相互融合方式、教授模式教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相互結(jié)合的課堂開(kāi)展形式等，經(jīng)由全新的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生的體育成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)程等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，從而促使全新的高等院校體育課堂成為一個(gè)教師與學(xué)生多樣化互動(dòng)的課堂，推進(jìn)教學(xué)成效的進(jìn)步。

3 與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行多元化教學(xué)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的持續(xù)深化背景下，高等院校體育教學(xué)改革也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，堅(jiān)持與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，持續(xù)不斷創(chuàng)新優(yōu)化教育教學(xué)理念，切實(shí)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的多樣化發(fā)展。高等院校體育教學(xué)與中學(xué)與小學(xué)體育課堂教學(xué)方式有所不同，高校體育教學(xué)更加應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培育，在動(dòng)作實(shí)踐進(jìn)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)高等院校體育教學(xué)的三個(gè)大方向轉(zhuǎn)變：一是經(jīng)由過(guò)去的教授式教學(xué)向引領(lǐng)式的教學(xué)轉(zhuǎn)變;二是經(jīng)由流于表面模式向著重視實(shí)效的模式轉(zhuǎn)變;三是經(jīng)由單一枯燥的教學(xué)模式向著趣味形式轉(zhuǎn)變。這對(duì)與高等院校體育教師提出了較為嚴(yán)格的要求，體育教師不單單應(yīng)該向?qū)W生講授相應(yīng)的知識(shí)，還應(yīng)該增進(jìn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，積極開(kāi)拓全新的學(xué)習(xí)范疇，引領(lǐng)學(xué)生提升學(xué)生的視野與水平。與此同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，體育教師應(yīng)該最大程度尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)重心位置，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為中心，革新優(yōu)化過(guò)去體育教師“一言堂”的狀況出現(xiàn)，在示范體育動(dòng)作技能的進(jìn)程之中，體育教師同樣應(yīng)該重視專業(yè)性理論知識(shí)的講授，應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，如啟發(fā)形式的教學(xué)、探索研究形式的教學(xué)以及小組合作相互學(xué)習(xí)方式等，提高體育教學(xué)模式的愉悅性與趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松活躍的高效學(xué)習(xí)氛圍。

4 高效體育教學(xué)考評(píng)模式改革

高等院校體育教學(xué)只有創(chuàng)設(shè)起全新的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，才可以切實(shí)符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化需要，全方面、多角度的整體性考核評(píng)價(jià)體系將成為高等院校體育教學(xué)的主體，切實(shí)發(fā)揮對(duì)于教學(xué)的反饋以及監(jiān)督作用。依據(jù)高等院校體育教學(xué)的目標(biāo)與相關(guān)原則，相應(yīng)的體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)應(yīng)該在教學(xué)與學(xué)習(xí)這兩個(gè)動(dòng)態(tài)的方面來(lái)進(jìn)行。高等院校應(yīng)該改革過(guò)去將成績(jī)分?jǐn)?shù)作為唯一參照標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)形式，不單單對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程之中的個(gè)人發(fā)展情況與變化，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)生個(gè)人心理素養(yǎng)的提高程度等，都應(yīng)該將其加入到考核評(píng)價(jià)的范疇之中，也就是堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的有機(jī)融合、總結(jié)性評(píng)價(jià)與進(jìn)程性評(píng)價(jià)的相互融合原則，對(duì)于學(xué)生的理論性知識(shí)把控、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育課堂參與程度以及身體心理素質(zhì)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)形式，就評(píng)價(jià)主體來(lái)說(shuō)，不單單可以是體育教師，也可以是大學(xué)生，這樣將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，不論是體育教師抑或?qū)W生的自我評(píng)價(jià)都應(yīng)該保持客觀的原則，這樣有益于學(xué)生自我清醒認(rèn)知與反思，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的共同進(jìn)步。除此以外，體育教師之間經(jīng)由相互評(píng)議、觀摩等形式實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)也十分有利于實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等院校體育教學(xué)改革，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與體育素養(yǎng)和身心健康，改革教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方式，重視體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)的改革，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

（作者單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院）