楊燕

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)幼兒德育教育的重視程度越來(lái)越高，這就對(duì)幼兒教師開(kāi)展幼兒教育工作提出了更高的要求。幼兒是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望之星，其德育教育是我國(guó)教育界高度重視的一項(xiàng)工作，注重幼兒性格的培養(yǎng)、健全的人格、優(yōu)良的品行等各個(gè)方面。幼兒是人生的啟蒙時(shí)期，所以從幼兒時(shí)期開(kāi)始滲透德育教育，從小建立德育思想，這也是我國(guó)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，通過(guò)科學(xué)、正規(guī)、合理的教育方式使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，以此促進(jìn)幼兒身心健康全面的發(fā)展?；诖?，本文主要對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育的有效研究進(jìn)行了分析，以期幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng);德育教育;有效研究

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們的生活水平發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，更講究高質(zhì)量的生活方式，對(duì)孩子的教育也得到了高度的重視。目前，我國(guó)獨(dú)生子女的家庭狀態(tài)處于8-4-2-1家庭結(jié)構(gòu)，這種家庭格局對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性，孩子在家獨(dú)守專(zhuān)寵、恃寵若嬌，在家庭地位中是至高無(wú)上的，再加上家長(zhǎng)們對(duì)子女的期盼，望子成龍、望女成鳳的教育理念，導(dǎo)致孩子從小性格自我、任性、刁蠻，什么事情都喜歡拔尖、占據(jù)上風(fēng)等不良道德行為，家長(zhǎng)們嚴(yán)重忽視了孩子的思想道德培養(yǎng)。因此，幼兒園教師在實(shí)施德育教育時(shí)，要根據(jù)幼兒的性格特征、心理特點(diǎn)、年齡、認(rèn)知等多方面因素，對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，開(kāi)展思想道德和行為能力等方面的一些教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

一、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育的重要性

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金階段，有句老話常說(shuō)孩子都是：“三歲看大、七歲看老”，從小就要做好孩子的思想道德品格的教育工作，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。一個(gè)人的道德品格能夠看出這個(gè)人的文化學(xué)識(shí)、身心素養(yǎng)，從外在的儀容儀表、言行舉止、行為規(guī)范到內(nèi)在的胸懷氣度、內(nèi)涵修養(yǎng)，能夠體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)涵養(yǎng)，高尚的道德能夠影響一個(gè)人的一生。從小培養(yǎng)孩子的思想、品格，在日后步入社會(huì)接人待物、人際交往都能有所體現(xiàn)，與他人之間建立良好的、和諧的友誼，拉近人與人之間的距離，能夠讓自己增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，眼光會(huì)看的更遠(yuǎn)更廣更高，接觸到的人群也是有水準(zhǔn)的優(yōu)秀人才，能夠促進(jìn)一個(gè)人今后的發(fā)展。

二、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育的有效研究

1.在游戲活動(dòng)中滲透德育，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主精神

幼兒園階段的孩子的年齡一般情況下在3-6歲，這個(gè)年齡屬于萌芽期，這一階段的孩子活潑好動(dòng)、天馬行空的好奇心和想象力，對(duì)外界事物充滿(mǎn)了新鮮感，喜歡嘗試任何新鮮事物。游戲是幼兒園的主要活動(dòng)形式，幼兒通過(guò)游戲視覺(jué)的沖擊、聽(tīng)覺(jué)的滿(mǎn)足、觸覺(jué)的感知等各種體驗(yàn)，發(fā)展口頭表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)幼兒的探究和解決問(wèn)題的能力，有效促進(jìn)幼兒身心規(guī)律的發(fā)展。通過(guò)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)融入德育內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)德育知識(shí)毫無(wú)概念，對(duì)道德水平缺少認(rèn)知度，主要以模仿為主，他們還不具備分辨是非的能力。因此，幼兒教師在游戲活動(dòng)期間，要激發(fā)出幼兒的本能，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化滲透德育教育，鍛煉幼兒的心理承受能力、挫折承受能力、觀察能力、表達(dá)能力和思考判斷能力。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，也是最適合幼兒的活動(dòng)方式，將大道理融入在游戲情節(jié)中，培養(yǎng)幼兒積極情感，是對(duì)幼兒的一種綜合型培養(yǎng)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，有助于幼兒健康全面的成長(zhǎng)。

在幼兒園游戲活動(dòng)中，教師可以以班級(jí)為單位，舉辦實(shí)踐性游戲活動(dòng)，比如可以讓幼兒們穿上軍裝，給幼兒們上一堂軍旅生活的課程，這樣的游戲活動(dòng)非常有意義。邀請(qǐng)幾名軍人親子指導(dǎo)，讓幼兒們感受軍人的威武，從升國(guó)旗開(kāi)始，感受軍人英姿颯爽地步伐，每個(gè)小朋友都參加軍姿、正步走、翻越障礙物、緊急集合、軍體拳等活動(dòng)安排。幼兒們?cè)谶@樣綠色軍營(yíng)的氛圍下，更容易投入情境，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的參與度，并帶著積極向上的狀態(tài)非常投入，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育，愛(ài)國(guó)愛(ài)人們愛(ài)生活的精神品格，在游戲的過(guò)程中滲透德育教育，達(dá)到幼兒園教學(xué)的優(yōu)質(zhì)效果。因此，在游戲中蘊(yùn)藏著大量的德育因素，教學(xué)工作必須要將游戲視為一種教學(xué)手段，正確運(yùn)用這種手段，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)地感受積極情感，從而形成高尚的思想品德和道德規(guī)范，在游戲活動(dòng)中懂得愛(ài)國(guó)之情。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，收獲更多的體驗(yàn)感

幼兒年齡尚小，作為幼兒教師如果在課堂上一味地講授，會(huì)使幼兒覺(jué)得枯燥，失去聽(tīng)課的耐心，會(huì)產(chǎn)生暴躁的情緒。幼兒教師可以采用實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)滲透德育教育，讓幼兒們親自嘗試，獲得更多的體驗(yàn)感，通過(guò)自己的判斷來(lái)分辨哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的。教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，通過(guò)觀看后可以感知其中的思想，要想讓幼兒獲得更多的體驗(yàn)，可以進(jìn)行游戲式、表演式等多種形式進(jìn)行參與。為了能夠讓幼兒體會(huì)德育教育的重要性，教師可以組織幼兒們?nèi)⒓赢?dāng)?shù)氐牟┪镳^，在場(chǎng)館里要遵守規(guī)矩和制度，通過(guò)環(huán)境的改善讓幼兒清楚應(yīng)該怎樣做才是正確的，鍛煉幼兒的約束力，提高幼兒對(duì)德育文化的認(rèn)知和理解。

例如，在幼兒教師進(jìn)行德育教育過(guò)程中，教師可以以表演式的形式進(jìn)行講授，邀請(qǐng)幾名幼兒分別通過(guò)角色扮演來(lái)呈現(xiàn)出正反兩面，讓幼兒通過(guò)觀看來(lái)進(jìn)行辨別。教師還可以讓幼兒們參與“過(guò)家家”的情境活動(dòng)，通過(guò)扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行德育教育，邀請(qǐng)幾名幼兒扮演家庭里的小主人，再邀請(qǐng)幾名幼兒扮演客人，從進(jìn)門(mén)開(kāi)始一直到結(jié)束，要有什么樣的禮儀，言行舉止等方面對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)，他們要梳理好思路，包括問(wèn)候語(yǔ)、行為等一些注意事項(xiàng)，鍛煉幼兒接人待物、人與人之間的交際關(guān)系，當(dāng)自己家中有客人來(lái)時(shí)，知道怎樣去招待客人;當(dāng)自己成為客人時(shí)，去別人家應(yīng)該怎樣去做。以此來(lái)養(yǎng)成幼兒良好的禮儀品格，創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，有效提升幼兒教育的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育無(wú)論在幼兒階段還是小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是亙古不變的話題，也是教育教學(xué)重要培育目標(biāo)。幼兒園是人生中步入學(xué)習(xí)生涯的第一步，也是一個(gè)全新的開(kāi)始，更應(yīng)該將德育教育融入其中，教師通過(guò)開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒潛移默化地影響，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和積極情感，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

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