田進(jìn)生

【摘要】在以往的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是采用灌輸式的教學(xué)方式，不能有效的體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生的主體地位也無法體現(xiàn)出來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，感覺不到一點(diǎn)活力和樂趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，才能讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，然而傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式遏制了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。然而構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用有效的方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);高效

引言

構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，打造出學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容。在新課改的不斷實(shí)施中，課堂教學(xué)不再是一種形式，還是教師傳授文化知識(shí)的主要場(chǎng)地，學(xué)生獲取知識(shí)的主要平臺(tái)。所以本文對(duì)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的研究策略進(jìn)行了分析，希望對(duì)今后的學(xué)生們學(xué)習(xí)的提升有一定的幫助。

一、精心備課為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

不管做什么事，只要事先做好準(zhǔn)備那么就會(huì)事半功倍。因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)前要對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行充分的思考和分析，耐心研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求，豐富教學(xué)的方式，促使教學(xué)的開展更加的高效?？梢詮囊韵聨c(diǎn)中體現(xiàn)出具體的實(shí)施過程，首先備課環(huán)節(jié)，教師在備課環(huán)節(jié)要對(duì)教材內(nèi)容深刻的分析，把課本內(nèi)容中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)要精心研究透徹。在教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和所教學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，或者刪改，進(jìn)而充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教材的最大價(jià)值，因此創(chuàng)造性使用數(shù)學(xué)教材可以提高課堂教學(xué)的有效性。其次教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，這也是構(gòu)建高效課堂的重要內(nèi)容。[1]教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行了解，這樣才能避免課堂教學(xué)中教和學(xué)脫節(jié)的情況，另外教師還要對(duì)學(xué)生平時(shí)的興趣愛好進(jìn)行了解，這樣才能制定出針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較大的興趣。總而言之只要對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)的態(tài)度，才能讓他們不斷主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、通過對(duì)微課合理設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，微課可以將碎片化的知識(shí)和時(shí)間綜合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)出合理的微課教學(xué)方案，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。要想設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的微課教學(xué)方案，不但要進(jìn)行不斷的實(shí)踐和探索，還要掌握一定的技巧。其一教師要學(xué)會(huì)對(duì)自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)化，積極的融入到學(xué)生中，和學(xué)生做朋友，對(duì)學(xué)生的具體需要進(jìn)行了解，充分的實(shí)現(xiàn)出微信的價(jià)值和樂趣。其二微課的質(zhì)量還要依托在豐富的內(nèi)容和形式上，教師可以在制作微課的過程中將動(dòng)畫、文字和情境適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，要把握好這些細(xì)節(jié)問題，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)非常有利。之后微課也要建立在教材的基礎(chǔ)上同時(shí)也要高于教材，微課要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，補(bǔ)充課堂內(nèi)容的不足，解答出學(xué)生的疑難問題。比如“雞兔同籠”這個(gè)問題在許多教材中出現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)時(shí)期還沒有學(xué)習(xí)過方程的學(xué)生來說，教師要先用小學(xué)生理解范圍內(nèi)方式讓學(xué)生進(jìn)行充分的理解。在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，不但要融入有趣的動(dòng)畫進(jìn)行展示，還要做到知識(shí)遷移。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是用二元一次方程進(jìn)行解答的過程，所以其中的需要內(nèi)容都可以進(jìn)行個(gè)性化的改進(jìn)。教師可以進(jìn)行延伸和拓展，用另一種方式讓學(xué)生進(jìn)行思考和計(jì)算，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

三、運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在以往的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)形式一般都是采用說教的方式，沒有給學(xué)生留出發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們形成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)能力非常不利。在新課改不斷推進(jìn)以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂的教學(xué)形式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，為學(xué)生創(chuàng)建出更多自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并且在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，傳授他們科學(xué)的探究方式，以此來提升小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。[2]比如在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)這部分有初步的認(rèn)識(shí)，可以判斷出在生活中的角，并且掌握主比較角大小的方法。數(shù)學(xué)教師以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過探究思考和動(dòng)手操作來掌握相關(guān)的知識(shí)。比如教師可以讓學(xué)生用三角板來畫出不同的角，還可以利用火柴棍、牙簽來動(dòng)手制作角，進(jìn)而讓學(xué)生思考比較角大小的方法。開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出有利的思考和探索的空間，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而有效的掌握探究的方法，同時(shí)還能提升他們自主探究的意識(shí)和能力以及知識(shí)水平等綜合性能力的發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為中心去開展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段來構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉林.淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：91-92.

[2]于建峰.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略[J].讀寫算，2021（11）：1-2.