朱曉蕾

摘? 要：大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中的一個(gè)重要的數(shù)據(jù)分析方法，通過(guò)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行共性和個(gè)性分析，從中總結(jié)出規(guī)律，目前在各行各業(yè)的運(yùn)用也非常廣泛。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到教育中，可以有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些普遍性問(wèn)題。在初中英語(yǔ)試題講評(píng)課中，雖然涉及到的數(shù)據(jù)并不是非常巨大，但是也可以運(yùn)用其中的一些分析方法，從而有針對(duì)性解決學(xué)生在考試中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在講評(píng)課中有所收獲。本文主要就如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)試題講評(píng)課中進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語(yǔ);實(shí)體講評(píng)課;實(shí)踐與探索

初中英語(yǔ)試題講評(píng)課是指初中英語(yǔ)教學(xué)中專(zhuān)門(mén)為對(duì)學(xué)生完成試題情況進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)的課程，其中教師需要對(duì)學(xué)生完成試題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)具體的試題進(jìn)行講解，讓學(xué)生完全掌握試題中涉及到的知識(shí)內(nèi)容。試題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種有效方式，通過(guò)學(xué)生完成試題的情況，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，一次試題練習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常日常的一種作業(yè)形式，實(shí)體講評(píng)課也是給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的一次機(jī)會(huì)，可以根據(jù)學(xué)生在試題中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)。然而在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生卻經(jīng)常在同一知識(shí)點(diǎn)上子再三出錯(cuò)，而教師也是重復(fù)講解，這樣的試題講評(píng)效率比較低下，甚至可能影響到其他部分的教學(xué)。大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)試題講評(píng)中，可以讓教師跟家明確學(xué)生在知識(shí)掌握方面的薄弱點(diǎn)，并進(jìn)行更具針對(duì)性地講解和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加重視相關(guān)自己錯(cuò)題，并根據(jù)教師的詳細(xì)講解，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，如此可以有效地避免學(xué)生在試題中重復(fù)出現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題，提高初中英語(yǔ)試題講評(píng)課的效率。因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極通過(guò)有效措施將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到試題講評(píng)課實(shí)踐中，

1.通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)試題以及學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析

試題講評(píng)并不同于一般知識(shí)講解，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生答題中的問(wèn)題進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮出試題講評(píng)的作用。因此，在正式講評(píng)試題之前，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)是試題以及學(xué)生答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，了解整個(gè)試卷的考查知識(shí)點(diǎn)，并了解學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問(wèn)題，為課堂上的試題講評(píng)奠定基礎(chǔ)，在具體的分析中，教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析。首先，對(duì)試題的整體情況進(jìn)行分析，整理不同試題考查的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)法、詞匯、固定搭配等，甚至可以更加細(xì)致到詞性、單詞的單復(fù)數(shù)、單詞的時(shí)態(tài)等內(nèi)容;其次，分析學(xué)生答題情況，教師可以根據(jù)試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)，并對(duì)學(xué)生的得分情況進(jìn)行分析，如計(jì)算學(xué)生的平均分、方差以及最高分和最低分，對(duì)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平有所了解;最后，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題情況進(jìn)行分析，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生具體在那些試題中存在著問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)每一個(gè)題目的錯(cuò)題人數(shù)，而且初中英語(yǔ)大部分的試題是以選擇題的方式存在，所以教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)題情況的時(shí)候，對(duì)于錯(cuò)題，還可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤的主要選項(xiàng)，從中了解學(xué)生錯(cuò)題的原因。

2.對(duì)試卷以及學(xué)生答題情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)

在當(dāng)前試題講評(píng)中學(xué)生一再犯同樣的錯(cuò)誤，其中一個(gè)重要的原因是教師重講解而輕評(píng)價(jià)，因此學(xué)生對(duì)試題講評(píng)不夠重視，教師講解的錯(cuò)題學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)琢磨，而是聽(tīng)過(guò)就放過(guò)，這樣的講解重復(fù)且沒(méi)有效果。在試題講評(píng)課上，教師應(yīng)該先根據(jù)分析的試卷以及學(xué)生答題的情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，如此可以讓學(xué)生重視自己的答題中存在的問(wèn)題，學(xué)生在后面的講解中也會(huì)更加積極認(rèn)真，并會(huì)主動(dòng)在教師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探索，鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該先對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括試題的知識(shí)覆蓋面以及試題的難度，讓學(xué)生對(duì)試卷有更加深入地認(rèn)識(shí)。其次，教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生的得分情況，包括班上的最高分、最低分以及平均分，并分析學(xué)生在答題中的表現(xiàn)。如我在一次單元測(cè)試之后，對(duì)單元測(cè)試情況進(jìn)行評(píng)價(jià)到：“這次的單元測(cè)試主要是本單元的教學(xué)內(nèi)容，也有部分從前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以我平常對(duì)你們英語(yǔ)水平的理解，每個(gè)人都應(yīng)該及格，而且至少有1/3的人可以獲得優(yōu)秀，但是你們的優(yōu)秀的人只有5個(gè)人，甚至有人不及格，所以后面講題你們一定要好好聽(tīng)，并記在心里?！焙竺嬖谠囶}講解中，學(xué)生的表現(xiàn)果然非常認(rèn)真，也有好幾個(gè)學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

3.根據(jù)試卷以及學(xué)生答題情況進(jìn)行分類(lèi)講解

試卷講解中如果是順著題號(hào)進(jìn)行，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的混淆。對(duì)此教師可以根據(jù)試卷分析的情況，根據(jù)考查知識(shí)點(diǎn)對(duì)試題進(jìn)行分類(lèi)講解。將考察同樣知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容集中到一起進(jìn)行講評(píng)，可以讓學(xué)生集中復(fù)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至后一個(gè)同知識(shí)點(diǎn)試題講解也可以成為知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用實(shí)例進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。而且在講題的過(guò)程中，教師可以在課堂上統(tǒng)計(jì)學(xué)生同類(lèi)題型的錯(cuò)誤率，如試卷中出現(xiàn)了5個(gè)與時(shí)態(tài)相關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生這五題中共錯(cuò)了幾道，學(xué)生錯(cuò)誤率越高，說(shuō)明掌握不牢固，就需要重點(diǎn)講解，這樣也可以引起學(xué)生的重視，并且在下一次的遇到同類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，可以有效避免犯同樣的錯(cuò)誤。在試題講解中，教師可以帶著學(xué)生一起回顧時(shí)態(tài)的變化，并且總結(jié)不同時(shí)態(tài)的用法，甚至可以用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生可以更加系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這樣的總結(jié)，讓學(xué)生再來(lái)看錯(cuò)題，學(xué)生也能自己找出自己答題的問(wèn)題。

綜上，初中英語(yǔ)試題講評(píng)課在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是試題講評(píng)的效率卻比較低下，對(duì)此，初中英語(yǔ)教師可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到試題講評(píng)中，對(duì)試題以及學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)和講解，從而加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，提升試題講評(píng)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥武.基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)課教學(xué)研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2020，444（05）：47-48.

[2]占潤(rùn).大數(shù)據(jù)下高中英語(yǔ)試題講評(píng)課的實(shí)踐與探索[J].新東方英語(yǔ)：中學(xué)版，2018（11）：187.

[3]邵華.以"測(cè)"定"策"，有效精準(zhǔn)教學(xué)——大數(shù)據(jù)分析在初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020，（31）：35-36.

（作者單位：汕尾市海豐縣鲘門(mén)中學(xué)，廣東? ?海豐? 516400）