祝嬌

摘要：小學語文作為最基礎(chǔ)的學習科目，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)基礎(chǔ)，為此就應(yīng)該不斷地優(yōu)化課堂教學過程，提高教學時的綜合質(zhì)量，充分調(diào)動學生主觀能動性，讓學生們自覺地參與到課程學習中來。在教學實踐中，課堂的低效性一直都是一大難題，為了改善這一現(xiàn)狀，教師在教課時應(yīng)該不斷創(chuàng)新自我教學方法，增添課堂活躍氛圍，讓學生們都有極大興趣參與其中。

關(guān)鍵詞：小學語文 構(gòu)建高效課堂 方法與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

課堂教學不僅是一門提升學生語文知識的流程，它更是引導學生走入課堂、發(fā)揚自我能力的藝術(shù)。作為小學階段的語文教師，教師需要去做的也是在語文教學過程中對自身的教學活動做出優(yōu)化。了解該階段學生的年齡特點，注重知識傳授的必要性。有效提高整個語文課堂教學效率，幫助學生深入課堂。全面提高學生在課堂學習過程中的關(guān)注度，讓語文課堂教學效率得以提升。

1、人性化教學，秉承因材施教理念

在語文課堂施行人性化教學不僅需要人文主題的引入，更重要的是增加教師對學生的人文關(guān)懷，將學生作為課堂教學的主體。在課堂教學之中，教師應(yīng)尊重學生的主體性，每個人因?qū)W習水平不同，受教育程度不同，對于語文教學的接受程度也有所差異，任課教師應(yīng)采取人性化的教學方式對于課堂內(nèi)容進行剖析，以此提升不同學情學生共同進步。以《伯牙鼓琴》一文教學為例，文章贊譽了俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。伯牙擅長的演奏，鐘子期則能聽出曲調(diào)之中的深層內(nèi)涵，后因鐘子期病故，伯牙悲慟，從此不再彈琴，世人也多用“知音”一詞贊譽這樣的友誼關(guān)系。作為一篇文言文課文，通過學情調(diào)查有學生已經(jīng)能夠熟練背誦，有學生則一知半解。此時，教師可以通過人性化的進行引導，教師可以為學優(yōu)生留下開放式的作業(yè)，讓學生能以課文為起點，搜尋關(guān)于友情的小故事，體會朋友之間相互理解，相互欣賞的真諦，感悟其中的音樂魅力。對于學困生，教師則要進行詳細指導，以文言文的注釋詞入手，引導學生可以獨立翻譯文章，感受文言文的特點。在這樣的教學引導下，學優(yōu)生能夠發(fā)散自己的語文思維，學困生能夠扎實自己的課堂基礎(chǔ)，這有效的縮短學優(yōu)生與學困生的距離，對于促進高效課堂的開展奠定了重要基礎(chǔ)。

2、豐富教學手段

在教學過程中，教師可以豐富教學手段，這樣學生可以更多地參與到課堂學習中來，從而提升學習效率。比如在《坐井觀天》這篇課文的教學中，教師可以讓學生事先進行預(yù)習，在課堂中教師可以指定兩名學生來進行角色扮演，教師需要引導學生去體會主人公的身份背景，并去模仿他們說話的語氣和神態(tài)。在進行角色扮演后，教師則讓學生再次去感受課文中所要表達的思想，此時學生則會有更加深入的見解。通過這種方式教師可以將課文要表達的道理輕松地根植于學生的內(nèi)心，學生不僅僅學習了文化知識，更是獲得了思想上的進步和成長。又如在進行課文《四季》的教學中，教師可以通過多媒體等展示四季的特色圖片、視頻、音頻等，讓學生能夠通過強烈的聽覺、視覺刺激而產(chǎn)生積極的聯(lián)想，這樣將能夠促使學生更加深刻地感受到一年四季的特征，以及四季轉(zhuǎn)換帶來的變化。通過這種方式，學生能夠?qū)φn本知識產(chǎn)生更加深刻的印象與感悟，這對于學生語文核心素養(yǎng)的建立也大有裨益。

3、師生課上互動，營造課堂活躍氣氛

現(xiàn)如今的教學課堂中提倡師生或?qū)W生之間合作交流的模式。例如，小學語文部編版中一年級下冊書，課后口語交際《打電話》。課前，教師可先讀一段導語，說出本課切入點，精彩美妙，可以喚起學生們強烈的好奇感。上課時，教師可先對學生們講解有關(guān)情景，以此自由展開話題。若教師拿出道具電話撥通，然后隨便挑一位同學進行接電話，假設(shè)大致情節(jié)為學生想教師請假的大致內(nèi)容。教師問道“是某某某同學嗎？請問你今天怎么了。”首先是教師發(fā)出疑問，學生應(yīng)該禮貌回答“老師您好，我今天的身體不大舒服”之類的，然后教師在進行問答，以此類推下去，完成本課內(nèi)容，在此期間，可以互換不同的同學來進行回答。教師營造了一種輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生們每個人都可以加入課堂中來。

4、生活化教學，激發(fā)學生深度思考

語文作品多聯(lián)系生活，是作家針對自己的真情實感所創(chuàng)作的文學作品，所謂生活化教學，就是將語文教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶，由此可見，引導學生聯(lián)系生活能夠加深學生的語文認知。以《北京的春節(jié)》一文教學為例，文章描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節(jié)，突出了新社會移風易俗、春節(jié)過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。教師引導學生通過課堂學習說一說自己在新年期間的活動，加深學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛。有學生說：“在春節(jié)期間，會打掃房子，采辦各種年貨，那時候街上都是十分熱鬧的?！痹谶@樣的教學引導下，學生以情感入手，能夠加深對于文學內(nèi)容的理解，這也能夠從根本上促進學生的學習進度，推動高效課堂的開展。

結(jié)束語

對于教育的關(guān)注度不斷增加，新課標課程下的教育內(nèi)容也不斷改革，對教師提高教學質(zhì)量上也提出了更高的要求，所以對如何打造更高效的課堂是每位教師不斷探索的目標。教師通過一系列創(chuàng)新方法更大限度發(fā)掘?qū)W生學習的積極性和主動性。讓學生心甘情愿去學習，愛上學習，使學習成為興趣，進而成功打造成高效課堂。

參考文獻

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