李金良

摘要：初中階段的學生在道德觀念和法治意識上比較薄弱，在初中開展道德與法治教學尤為的重要。初中教師應結(jié)合課堂的教學現(xiàn)狀，進行積極的改革創(chuàng)新自身的教學模式，加強學生的創(chuàng)新意識，從而有利于學生綜合素養(yǎng)上的提高。本文就怎樣在初中道德與法治教學中國培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識展開詳細的探究，以便于幫助廣大同行進行借鑒。

關鍵詞：初中道德與法治教學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

道德與法治在初中教學中屬于一門重要的課程。與其他學科一樣，道德與法治學科也要著重的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新意識屬于當今社會所需要的一種形態(tài)。在初中階段培養(yǎng)學生在道德與法治上的創(chuàng)新意識，能夠有效的幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，同時也有利于拓展初中生的思維能力。以便于學生更好的適應未來的社會環(huán)境。

1、目前初中道德與法治教學存在的問題

（1）教育工作者觀念落后

盡管新課改已經(jīng)實施了一段時間了，但是受到傳統(tǒng)教育的理念的影響，部分教師仍然采用灌輸式的教學模式，只會單方面的傳授教材重點理論知識，或者只是用命令的方式讓學生們死記硬背道德與法治上的知識，這樣不僅使學生對課堂學習產(chǎn)生厭煩心理，同時也完全忽視了學生在課堂中的主體地位，長此以往，學生的創(chuàng)意能力只會停滯不前。進而不利于學生學科成績的進步。

（2）教材內(nèi)容缺少創(chuàng)新元素

根據(jù)新課程改革的指示，對初中道德與法治已經(jīng)提出更多的新任務，由于此階段的學生受到客觀因素的影響，并不能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容理解透徹，但是中考中所占據(jù)的分數(shù)比多，這樣會無形中給學生造成很大的心理壓力，教材中的文字比較籠統(tǒng)死板，更不利于學生創(chuàng)新意識的形成。

2、初中道德與法治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（1）教師革新教學觀念

初中教師首先要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，對自身的教學觀念進行一系列的革新，同時也要根據(jù)學生學習特點和教材內(nèi)容進行相結(jié)合，這時學生就會將知識點進行有效的貫通和理解，從而能夠運用到各種題型和測試當中。除此以往，教師在課堂教學的過程中，要學會給學生預留一些思考的空間，通過先進行多樣化的教學手段，然后再進行對知識點消化理解，這樣才能夠激發(fā)學生對道德與法治知識上的求知欲，進而有利于提高學生的創(chuàng)新意識。

例如，在講解八年級《友好交往禮為先》這節(jié)課時，在備課時，教師應根據(jù)班級學生的學習情況和教材中的內(nèi)容進行有效的整合，設計一些學生需要自己探索的內(nèi)容，將學習的主動交給學生，然后教師在課堂上首先告知學生今天所學的主要內(nèi)容，然后制定出一些有關于本節(jié)課的問題：總結(jié)和歸納對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？我們應該從哪幾個方面成為一位懂禮貌的人？接著讓學生們自己去閱讀教材中的內(nèi)容，學生根據(jù)教師要求的時間進行解答，教師在學生們回答完后，進行及時的糾正和完善，通過更新的教師的教學觀念，學生能夠更好的分清楚哪些行為有禮貌，應該用什么樣的態(tài)度和行為成為一名有文明禮貌的人，從而增強了學生們良好的行為能力。教師也可以例舉一些新聞上的案例，這樣更能夠提升道德與法治上的創(chuàng)新意識，從而有利于促進學生的學科成績的進步。

（2）激發(fā)學生的學習興趣

由于現(xiàn)代化信息技術的應運而生，部分學校都會采用一些現(xiàn)代化信息技術的教學模式，通過將多媒體技術引入到初中道德與法治課堂中來，不僅有利于優(yōu)化課堂教學的質(zhì)量，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對相關的知識點有了更為深刻的記憶，從而更好地掌握教材中的重點內(nèi)容，同時也能夠提高學生們的創(chuàng)新意識，值得注意的是教師在引導學生自主思考時，應進行正確的引導，充分的尊重學生的個性化發(fā)展，這樣才能夠起到事半功倍的教學效率。

例如，在講解八年級《多元文化“地球村”》這節(jié)課時，教師在課程前期可以利用多媒體課件向同學們展示出不同國家和民族的節(jié)日的視頻，也可以呈現(xiàn)出一些我國不同民族文化的視頻，學生通過觀看各種形象化的視頻資料，不僅能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，同時也能夠更好的掌握加深對世界不同文化的了解，以及與不同文化背景的人交往方式，從而學會了取他國文化的優(yōu)點，彌補自身文化素養(yǎng)上的欠缺，同時教師也可以在講解的過程中穿插一些不用文化背景的圖片，這樣更能夠吸引學生的注意力，從而提高學生課堂學習的質(zhì)量，有利于在學生心中構(gòu)建出創(chuàng)新的新思維。

（3）采用思維導圖進行課堂總結(jié)，建構(gòu)知識體系

初中的道德與法治的知識內(nèi)容，相對來說比較零散，學生對相關的知識點很難進行有效的記憶，如果在課堂講解過程，教師要想全部的對知識點進行詳細講解，不僅增加的自身的工作量，同時也無法盡快的完成本節(jié)課的教學任務，但是片面的進行教學，又會使相關的知識點有所遺漏，這樣會使教師的教學質(zhì)量有所下降。針對以上的問題，教師可以傳統(tǒng)思維導圖教學方式，例如，在講解《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體設計出有關于本節(jié)課中的關鍵詞語的思維導圖，這樣既不浪費寶貴的課堂時間，同時也能夠使學生及時的找出自己學習過程中遺漏的知識點，學生可以自己課下進行思維導圖上的訓練，這樣不僅能夠拓展學生的創(chuàng)新能力，同時也有益于學生在成績上的進步。

結(jié)束語：

通過以上闡述的內(nèi)容可知，在初中道德與法治教學中，不僅需要教師增加自身教學方式上的創(chuàng)新，同時也需要學生在學習方式上進行改進，這樣才能夠有利于促進學生能夠更加靈活的運用道德與法治這門學科，進而有利于學生創(chuàng)新能力上的全面發(fā)展。

參考文獻

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