張健 張鳳

摘要：班級(jí)管理活動(dòng)是小學(xué)教育的重要部分，也是關(guān)系到小學(xué)教育活動(dòng)順利進(jìn)行的重要任務(wù)。隨著新課程改革的不斷深化和現(xiàn)代教育觀念的不斷更新，小學(xué)的班級(jí)管理活動(dòng)作為初級(jí)教育階段的重要工作內(nèi)容，影響了初等教育階段學(xué)的意識(shí)形態(tài)、能力和品格的發(fā)展。將人格教育應(yīng)用于小學(xué)的教學(xué)管理，不僅是滿足新時(shí)代小學(xué)的教學(xué)管理工作要求的重要手段，也是提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量和有效性的重要方法，對(duì)確保小學(xué)教育和教育活動(dòng)的順利發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：人格教育;小學(xué)教育;班級(jí)管理

引言：日常生活中有很多現(xiàn)象表明，我們對(duì)孩子的人格教育欠缺。人格教育的不足常常會(huì)造成一些孩子缺乏獨(dú)立性和自主意識(shí)，導(dǎo)致孩子們對(duì)人生價(jià)值和人生意義存在困惑和不解。雖然高質(zhì)量的教育得到了很高的評(píng)價(jià)，但是人格教育的問(wèn)題也越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。作為小學(xué)階段的老師，特別是班主任，計(jì)劃和實(shí)施塑造學(xué)生人格的主要任務(wù)非常重要。教師須從以下方面進(jìn)行：

一、加強(qiáng)認(rèn)知教育，形成正確的人生觀和價(jià)值觀

一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀是對(duì)人生、自然現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等形成的一般看法，是對(duì)自身行為進(jìn)行掌控和調(diào)節(jié)的最高標(biāo)準(zhǔn)。人格本質(zhì)上是人們?cè)谌粘Ｉ钪械娜松^和價(jià)值觀的外在表現(xiàn)。形成正確的人生觀和價(jià)值觀是促進(jìn)良好人格形成的精神動(dòng)機(jī)，也是健康人格的重要部分。如果人格教育能很好地解決青少年的人生觀和價(jià)值觀的問(wèn)題，那么就可以從根本上解決人格健全發(fā)展的動(dòng)機(jī)機(jī)制。在教育教學(xué)工作中，教師不僅要強(qiáng)調(diào)“教”，做好言傳，還要強(qiáng)調(diào)“做”，做好身教，做好示范。教師所面臨的孩子們，正是人生中人格形成的重要時(shí)期，他們會(huì)把教師看作觀察和模仿的主要對(duì)象。教師的外貌、演講、禮儀、課堂態(tài)度、知識(shí)水平、自我啟發(fā)等都是對(duì)學(xué)生最直接的影響，也決定了教育的效果。學(xué)生只有在教師身上看到良好優(yōu)秀的行為展示，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的把真、善、美當(dāng)作自身的內(nèi)在追求。

二、創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，擴(kuò)大學(xué)生的心理空間

在傳統(tǒng)教育實(shí)踐中，教師尤其是班主任的工作往往一味強(qiáng)調(diào)道德知識(shí)和懲戒規(guī)則的外部強(qiáng)化，而忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)理性思考的培養(yǎng)，無(wú)視精神領(lǐng)域的教育。在人格教育中，學(xué)校和教室是主要的渠道。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的人格，首先要完全舍棄“師道尊嚴(yán)”這一舊理念，營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，充分解放學(xué)生的人格，創(chuàng)造學(xué)生的集體生活環(huán)境。用民主的方法管理，努力營(yíng)造和諧舒適的班級(jí)氛圍，巧妙地刺激學(xué)生積極表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生在這樣的氛圍中互動(dòng)起來(lái)，使所有人的人格都能自由、完全發(fā)展，對(duì)生活充滿熱情和欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的敬意，逐漸樹(shù)立高尚的理想。

“人的發(fā)展依賴于他直接或間接地進(jìn)行交流的所有其他人的發(fā)展”。健康人格的形成與交流是分不開(kāi)的，一個(gè)人生活，不與人交流，必然會(huì)變得狹隘孤僻，常常產(chǎn)生懷疑和敵對(duì)的感情。教師須要組織學(xué)生，讓學(xué)生在廣泛的交流中感受時(shí)代的發(fā)展，體驗(yàn)友情的美妙，理解合作的重要性，在更廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。豐富多彩的交流，不僅能擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高相互理解，還能擴(kuò)展精神，淡化糾葛，凈化感情。為此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和溝通技巧，以有計(jì)劃的方式組織一些體育運(yùn)動(dòng)、參觀游覽、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，以提高學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)他們掌握社會(huì)習(xí)慣，發(fā)揮社會(huì)技能，為形成良好人格打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們要為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自尊心、自強(qiáng)心以及勇氣。性格特征的核心要素是“自尊、自重、自強(qiáng)”，這是追求高貴品格的最重要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生的才智、道德、意志力盡可能充分發(fā)揮，并為所有學(xué)生提供足夠的自我展示機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生盡可能感興趣參與其中。學(xué)生們?yōu)榱双@得成功而進(jìn)行活動(dòng)，相互支持和促進(jìn)，充滿自信心和滿足感。在各種各樣的課外活動(dòng)中，學(xué)生可以充分探索自己的可能性，增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)，刺激內(nèi)部發(fā)展的動(dòng)機(jī)。由此，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，形成主動(dòng)的精神，培養(yǎng)獨(dú)立的能力，從而不斷超越自我和提升自我。引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷成功的同時(shí)，逐漸克服并排除自卑感、膽怯心理、倦怠感、不思進(jìn)取等人格結(jié)構(gòu)中的負(fù)面特征，從而樹(shù)立吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)英勇無(wú)畏的勇氣，勇于挑戰(zhàn)，追求卓越。

三、提高學(xué)生對(duì)于構(gòu)建人格的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己

偉大的教育者陶行知認(rèn)為，人的健康成長(zhǎng)不僅需要豐富的知識(shí)，也需要幸福的感情和堅(jiān)定的意志。這三個(gè)是健康人格不可或缺的要素。因此，人格教育本質(zhì)上是改革、重組、升華學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)集中對(duì)象的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)知識(shí)、感情、意圖、行動(dòng)等要素相協(xié)調(diào)。通過(guò)關(guān)鍵訓(xùn)練或特殊訓(xùn)練可以使落后的部分與其他要素相平衡，能夠協(xié)調(diào)精神結(jié)構(gòu)的整體功能，取得一套完整的平衡的高層次精神活動(dòng)體系。為了達(dá)成這個(gè)目的，教師應(yīng)該努力提高學(xué)生對(duì)人格構(gòu)建的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)良品格是個(gè)人積極構(gòu)建的結(jié)果，通過(guò)學(xué)習(xí)一些有效的方法和技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良人格的自我構(gòu)建，形成自覺(jué)主動(dòng)構(gòu)建優(yōu)良人格的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)正能量，用正面效應(yīng)來(lái)指導(dǎo)自身的發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升和完善自己。

結(jié)語(yǔ)：總之，人格教育是綜合性教育的系統(tǒng)性項(xiàng)目。它是一種全面的教育，它將特定的目標(biāo)、內(nèi)容和形式滲透到道德、智慧、身體、審美和勞動(dòng)教育活動(dòng)中，這一系列活動(dòng)需要學(xué)校教育來(lái)完成。由于人格教育被納入了整體規(guī)劃中，所以和其他教育內(nèi)容相同，需要進(jìn)行同等的考慮、統(tǒng)一的展開(kāi)和全面的安排，這是在高質(zhì)量教育的研究和實(shí)施中必須研究和回答的問(wèn)題。只有在重視高質(zhì)量教育，同時(shí)重視學(xué)生人格教育的情況下，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)時(shí)代所需的品格和人才。

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