楊紅玲

摘要：近代社會以來工業(yè)化進程逐漸加快，讓人們的生活節(jié)奏也越來越快，民間游戲在現(xiàn)代社會中逐漸消失。但是民間游戲?qū)τ變航逃膬r值卻一直存在，有些幼兒園對于民間游戲的運用也非常重視。鑒于這種情況，本文以前人研究為基礎(chǔ)，對民間游戲資源與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程結(jié)合的優(yōu)勢和價值進行了研究，從而為此項工作的開展提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園五大領(lǐng)域;活動課程

引言

民間游戲產(chǎn)生于人民大眾勞動之余，至今經(jīng)歷了時間的洗禮傳承，讓各族人民的生活充滿了更多的樂趣。然而，隨著農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，城市化的變化逐步加快，人們的生產(chǎn)生活方式已經(jīng)有了翻天覆地的變化。

1核心概念界定

1.1游戲及民間游戲

根據(jù)荷蘭學者胡逸清的觀點，游戲是一種自愿的活動，而這種活動給予人們會產(chǎn)生一種緊張愉快的情感。這可以說是在對各類游戲全部活動特征高度概括的基礎(chǔ)上總結(jié)出游戲的一般意義，同時具有較強的普遍性。民間游戲顧名思義是在人民大眾之中流傳游戲，根據(jù)民俗學家烏丙安的觀點，民間游戲又稱“玩?！保橇鱾饔谌嗣翊蟊娚罾锩娴逆覒驃蕵坊顒?。

1.2.幼兒園民間游戲的類型

民間游戲資源豐富，而且數(shù)量也很多。對其歸類劃分有一定的難度，通常來講，通過幼兒在玩耍游戲的主要手段和方式可以對民間游戲進行歸類：

第一類是運動類民間游戲;這類游戲在玩耍的時候，游戲者需要通過自己的運動器官來做出某些動作。比如幼兒在通過手臂的搖擺來跳繩，通過身體的移動躲閃來丟沙包。第二類是語言類民間游戲;在玩耍此類游戲的時候，幼兒要說唱兒歌，而且還要做出一定動作[1]。比如小朋友唱兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥門前唱大戲”然后還會做出前仰后合的動作。再比如在唱“你拍一，我拍一，一個小孩開飛機”這樣兒歌有時候會有拍手動作。第三類是益智類民間游戲;玩耍此類游戲時，幼兒需要調(diào)動自己的思維力、想象力等來完成游戲。如幼兒的認知能力比較強，那么他在這個游戲中就容易勝出。比如棋類游戲就需要參與者有較高的觀察力和思考力。第四類是綜合類民間游戲;幼兒玩耍此類游戲的時候，要調(diào)動多種手段來完成。比如玩木頭人游戲的時候，幼兒既要唱兒歌又要做動作。

2民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程整合的優(yōu)勢

民間游戲種類繁多，內(nèi)容豐富，趣味性非常強，而且競爭性也很明顯，對于幼兒核心素發(fā)展是非常有利。從幼兒從民間游戲自身的角度來講，它與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的融合，其優(yōu)勢主要包括以下幾個方面：第一，民間游戲內(nèi)容與幼兒的生活有著緊密的聯(lián)系，幼兒掌握和接受民間游戲非常容易，比如丟沙包、捉迷藏等，這游戲會一直伴隨幼兒成長，而幼兒在參與這項活動時也會更加貼近生活。第二，民間游戲開展過程里有各種道具是相對簡單，往往可以直接從日常生活中獲得，甚至從日常生活中一些廢棄的舊材料都可以拿來使用。其次，教具制作所需的成本比較低，制作起來非常容易，能讓民間游戲受到很多幼兒園的青睞，同時值得很多幼兒園也熱衷于推廣民間游戲。第三，游戲形式非常靈活多變，受場地、人數(shù)等條件的限制比較小。

3民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域課程融合的價值

3.1健康領(lǐng)域課程引入民間游戲的價值

每個幼兒的體能在先天方面是有一定差異的，而各種各樣的民間游戲能夠讓幼兒的體能得到鍛煉。舉個例子，老鷹抓小雞、跳繩等游戲?qū)τ谟變捍蠹∪馊毫α康腻憻挿浅Ｓ欣?，而跳皮筋、丟沙包等游戲參與過程中會有不少攀、爬、跳等基本動作，這是鍛煉幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。而老鷹抓小雞等游戲也非常利于幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展。因此，幼兒健康領(lǐng)域課程引入民間游戲，能夠讓幼兒在學習這些基本動作技能的過程中鍛煉肌肉群，是促進幼兒身體的生長發(fā)育。

3.2語言領(lǐng)域課程引入民間游戲的價值

很多語言類在民間游戲都會伴有兒歌、民謠，這些短小卻節(jié)奏明快的語言在民間游戲能夠豐富幼兒的詞匯量，提高他們的語言表達能力，比如抬花轎、丟手絹、找朋友等民間游戲。幼兒在參與這些民間游戲的過程中，情緒會得到很好的調(diào)節(jié)，進而使他們的情感也能得到釋放。那么在這過程中，幼兒的個性會得到很好的塑造，他們的積極情感也會得到培養(yǎng)，對社會環(huán)境的適應(yīng)能力得到提高。

3.3社會領(lǐng)域課程引入民間游戲的價值

社會領(lǐng)域的民間游戲?qū)τ谟變荷鐣缘陌l(fā)展非常有利，比如過家家、找朋友等。社會領(lǐng)域的民間游戲?qū)τ谟變汉献鹘煌芰Φ呐囵B(yǎng)有著重要的作用，幼兒在參與這些游戲的過程中會逐漸形成游戲同伴關(guān)系，這對于其社會交往能力的發(fā)展非常有利。而在社會領(lǐng)域課程中開展民間游戲，能夠推動幼兒擺脫以自我為中心的發(fā)展傾向。其次，他們在游戲過程中相互包容，相互幫助，能夠更好的控制自己的行為和情緒，然而取得游戲的成功。另外，幼兒需要與他人合作并解決人際矛盾，學會理解及照顧他人。

3.4科學領(lǐng)域課程引入民間游戲的價值

幼兒在參與科學領(lǐng)域的民間游戲的過程中，能夠根據(jù)自己的需要和興趣自主交流。他們在參與游戲過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)文化傳承，并創(chuàng)造出新的文化，比如“跳房子”這種民間游戲能夠讓幼兒在參與游戲時候創(chuàng)造不同的跳法，并為游戲傳承提供思路。而幼兒在參與游戲的過程中，其創(chuàng)新能力也得到了很好的發(fā)展[2]。

3.5藝術(shù)領(lǐng)域課程引入民間游戲的價值

藝術(shù)領(lǐng)域的民間游戲?qū)τ谟變核囆g(shù)創(chuàng)作力的發(fā)展有著重要的推進作用，而幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作力和欣賞力，需要通過后天的培養(yǎng)逐漸形成。那么，在參與這項領(lǐng)域的民間游戲能夠讓幼兒親身體驗和感知整個游戲的過程，讓他們在實踐中習得藝術(shù)創(chuàng)作力。為此，對藝術(shù)欣賞力有著發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

游戲是一種既古老又普遍存在的活動，有些人認為自從人類社會出現(xiàn)以后就有了游戲，但也有一些人認為人類尚未出現(xiàn)就直接有了之前的動物界游戲。由此，對于游戲的追本溯源并不是一件容易的事情。但是，要對游戲的概念界定也存在一定困難，研究角度的不同決定了對其概念的界定也不一樣。但綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程結(jié)合的優(yōu)勢和價值，這是對將來幼兒園活動課程改進的重要方向。

參考文獻：

[1]王大玲.淺析民間游戲在幼兒園活動中的開展[J].學周刊，2019，3（10）：35-35.

[2]欽歡歡.探究如何在五大領(lǐng)域中實現(xiàn)幼兒園課程游戲化[J].課程教育研究，2020，4（15）：107-108.