唐慧

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟時代的不斷進步發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高。機電專業(yè)的發(fā)展目前受到廣泛關注，根據(jù)國家新時代的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃，在傳統(tǒng)機電專業(yè)人才培養(yǎng)標準的基礎上融入交叉學科，使該專業(yè)在科研創(chuàng)新的驅(qū)動之下實現(xiàn)進一步發(fā)展。

【關鍵詞】科研創(chuàng)新;機電專業(yè);應用型人才;培養(yǎng)模式

前言

機電一體化技術起源于上世紀70年代，是許多技術相互結(jié)合以后的產(chǎn)物。通過數(shù)十年的發(fā)展，機電一體化技術也取得了很好的成績，各項技術也得到了很好的提升。電子技術是機械產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的重要手段，其中的產(chǎn)品從單一種類慢慢發(fā)展成豐富的品種。給人們生活帶來便利的同時，也給世界經(jīng)濟的發(fā)展提供了支持。

1、完善培養(yǎng)模式

（1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系

對課程的結(jié)構(gòu)進行適當調(diào)整，建立新的課程體系，使機電專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案得到完善。從目前機電專業(yè)教學情況來看，學生在學習專業(yè)課的時候，其中課本的理論知識與實踐工作的聯(lián)系不大，課本中出現(xiàn)的經(jīng)典案例與現(xiàn)實工作相比較早已落后，而且沒有充分的案例作為支撐，學生在學習過程中很難真正掌握。就這一問題，學校應該對任何與實驗操作有關的課程進行適當調(diào)整，在每一個章節(jié)的對應內(nèi)容都安排實驗，這樣才能夠達到理論知識與實踐操作緊密聯(lián)系的目的[1]。此外，針對課程內(nèi)容重復的狀況，及時對知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行整改，把握重難點，重復之處調(diào)整為知識內(nèi)容回顧，教師針對學生學習情況進行整改。

（2）構(gòu)建智能平臺，培養(yǎng)模塊化人才

學?？梢怨膭罱處熓褂脟鴥?nèi)外優(yōu)秀學習平臺，充分利用其中的學習資料，并且合理的將學習平臺與教學課堂相融合。這一操作主要是通過教師開展，把專業(yè)知識里關系到的多方向、全方位的線下網(wǎng)絡學習資源與同學們分享。學生按照自身的學習情況與興趣愛好選取學習內(nèi)容，把補充的理論知識模塊化，按照學生的實際情況適當展開拓展，提高同學們自主學習的能力，養(yǎng)成課后復習的習慣，通過線上講課線下補充的方式，達到更好的教學效果。

（3）組織實踐訓練，提高學生能力

教師可以在教學過程中組織一些系統(tǒng)化的實踐練習，專業(yè)課教師自身科研創(chuàng)新水平對應用型人才培養(yǎng)的結(jié)果有直接影響，因此，提高教師隊伍的科研創(chuàng)新水平是培養(yǎng)出更多應用型人才的關鍵所在[2]。教師將自身的科研創(chuàng)新理論與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習平臺相結(jié)合，通過實踐訓練培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生，將應用型人才培養(yǎng)作為教學目標，研究包括以項目作為訓練媒介、以高年級指導低年級作為特點、多個專業(yè)互相融合為應用等的形式，積極找出培養(yǎng)應用型人才的新模式。在教學班級中倡導多個專業(yè)的同學之間展開專業(yè)知識的交流，鼓勵同學們積極合作學習。將“高帶低”作為教學目標，也就是提高學生內(nèi)部的合作能力，同時提高高年級實踐操作水平。

2、創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容

從當前智能創(chuàng)造的情況來看，要是機電專業(yè)的學生僅僅只是學習課本內(nèi)容，最終的結(jié)果肯定是同學們的專業(yè)理念落后，無法跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，最后由于專業(yè)人才的理論落后而阻礙整個行業(yè)的發(fā)展。這種結(jié)果一方面導致學生無法很好的探索與使用知識，另一方面也不符合企業(yè)對于人才的要求。將科研創(chuàng)新與企業(yè)的需要作為基礎，按照機電專業(yè)的關鍵能力需要，綜合教師隊伍與學生隊伍還有企業(yè)間的需求，將學生的實踐操作與企業(yè)中各個產(chǎn)品的研究、設計以及生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)中，根據(jù)實際確定教學專業(yè)課，建立和企業(yè)要求相符的專業(yè)方向。通常來說，機電專業(yè)的主要課程包括機械設計、機械控制工程基礎、機電一體化系統(tǒng)設計等等，然后以這些主要的課程為中心構(gòu)建課程群，完善與整理課程群中每一個課程的具體內(nèi)容，建立起和學生研究方向相符的理論知識課程群。這樣一來，能夠更好的培育學生的科研創(chuàng)新意識和能力，建立綜合素質(zhì)水平更好的應用型人才。具體而言，首先，學校可以設置現(xiàn)場工程師課程，根據(jù)校內(nèi)的教學情況，一些專業(yè)課能夠讓教師與企業(yè)的工程師一起進行。例如，數(shù)控技術與編程等一系列非常關注實踐操作的學科，可以找到一些工程師，和專業(yè)課教師一起進行講解，把課本中的理論知識與現(xiàn)場實踐結(jié)合起來，之后工程師帶領學生到企業(yè)進行實地體驗，讓同學們學習理論知識的同時還可以提高實踐能力。其次，學校可以通過校企合作，向企業(yè)輸送應用型人才。根據(jù)企業(yè)的工作需要選取教學課程，這樣可以優(yōu)化實踐結(jié)果。根據(jù)企業(yè)的要求，綜合行業(yè)市場的資源信息與實際發(fā)展狀況，明確教學培養(yǎng)的方向，建立的課程群要與社會的需求相符。

結(jié)束語

總的來說，國家與社會的進步發(fā)展離不開應用型人才，并且伴隨發(fā)展的深入，對于人才的要求也會越來越高。特別是應用型人才的培養(yǎng)，為了達到轉(zhuǎn)型升級儲備人才的目的，符合行業(yè)發(fā)展的需求，必須加強應用型人才的培養(yǎng)工作。針對電子專業(yè)而言，充分利用科研創(chuàng)新，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，從而培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]趙洋鵬.提升高校機電專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力提升對策研究[J].中國市場，2021（21）：167-168.

[2]魯顯濤，郭強，付卓然，張業(yè)成，王昱檳.科研創(chuàng)新驅(qū)動下機電專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].輕工科技，2021，37（06）：175-176+182.