楊泉

摘要：通過對(duì)教學(xué)工作做細(xì)致入微的分析，對(duì)考試考情分析及反思做出解讀，并探討如何提高教師的教學(xué)基本功。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);考情分析;反思;師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-280

一、教師要做到以教學(xué)為樂

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，總希望能有好的方法讓閱讀更容易。昨日，筆者備了兩個(gè)多小時(shí)課，覺得思路還算清晰，但上午上課的情況還是不讓人滿意。上午第一節(jié)在五班上課，按照備課的思路和課件的制作，在讀前的詞匯處理、思維發(fā)散、背景知識(shí)的輸入等環(huán)節(jié)，學(xué)生接受得很不錯(cuò)，尤其是在讀前的小組活動(dòng)和背景知識(shí)輸入部分，學(xué)生講得不錯(cuò)，興趣點(diǎn)也很高，對(duì)閱讀做了不錯(cuò)的鋪墊。但在讀中環(huán)節(jié)，學(xué)生第一次接觸到如此長(zhǎng)的篇章，適應(yīng)起來(lái)比較吃力。盡管我?guī)е麄冞呏v，邊畫思維導(dǎo)圖，但還是有三分之一的學(xué)生跟不上我的步伐，對(duì)課文的理解也很有限。利用課余的時(shí)間，我對(duì)讀的任務(wù)做了改變，從段的順序變?yōu)橐詓hapes和functions為主線進(jìn)行閱讀，板書思維導(dǎo)圖的形式完全改變。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，效果還不錯(cuò)，比第一節(jié)課要好。這是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)長(zhǎng)篇閱讀，感覺自己處理得尤為小心謹(jǐn)慎，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生對(duì)長(zhǎng)閱讀心里有懼怕。這課時(shí)生詞量達(dá)到25詞，讀前只能處理部分生詞，讀中也能處理幾個(gè)，生詞問題給學(xué)生的閱讀造成的困難很大。本節(jié)課由于讀前的任務(wù)多，花的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以讀后的鞏固與拓展就省去了，而且賞讀的部分也刪除了。我想，在以后的教學(xué)不斷調(diào)整與學(xué)生的逐漸適應(yīng)中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)一定會(huì)有所進(jìn)步，情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

二、考試考情分析及反思

1.存在的主要問題

①聽力：題目設(shè)置不難，但個(gè)別教室的音響不太好，比較模糊，聽不清楚。部分學(xué)生在聽時(shí)注意力欠集中，導(dǎo)致失分。

②單選：第18、19、27三題屬于難點(diǎn)，第26、29兩題屬于超綱，因此學(xué)生丟分。

③完形填空：學(xué)生對(duì)文本的信息把握不好，原因一是試題本身的信息不夠明確，原因二是學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力有限。第一題的C、D選項(xiàng)設(shè)置有問題，導(dǎo)致學(xué)生易錯(cuò)。

④閱讀理解：第二篇的閱讀理解難懂，第46題的B選項(xiàng)中too... to...的知識(shí)點(diǎn)還沒有教過，導(dǎo)致學(xué)生讀不懂這句話的意思，因此失分嚴(yán)重。

⑤詞匯運(yùn)用：試題的設(shè)置難度大，另外學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)。

⑥書面表達(dá)：錯(cuò)誤很多，主要原因在于學(xué)生審題不仔細(xì)，詞匯與語(yǔ)言點(diǎn)的掌握不充分導(dǎo)致失分。

除此之外，學(xué)生的解題技巧比較欠缺。

2.改進(jìn)的措施

①抓基礎(chǔ)。抓詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)。

②抓閱讀與完形填空。加強(qiáng)閱讀與完形解題的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

③抓課堂效率。爭(zhēng)取做到堂堂清。

④明確對(duì)優(yōu)生的要求，并實(shí)施監(jiān)控。

⑤指導(dǎo)優(yōu)生扶困。

3.總結(jié)反思

有一個(gè)學(xué)期，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己的課堂教學(xué)。作業(yè)采取全批的方式，也注重作業(yè)與單元測(cè)試的反饋。在期中復(fù)習(xí)階段，重視基礎(chǔ)的鞏固及難點(diǎn)的突破，但期中考試的情況并不理想。這讓我意識(shí)到，自己在教學(xué)上存在一些問題。經(jīng)過分析與思考后，我認(rèn)為最大的問題是課堂的效率比較低，學(xué)生可能會(huì)說會(huì)講，但筆頭落實(shí)很成問題。而且，我對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)監(jiān)控比較欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)及寫作的鞏固上非常薄弱。根據(jù)期中考后的反思，我想從兩方面來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。①明確優(yōu)生的要求。我所任教的兩個(gè)班級(jí)，絕大部分的優(yōu)生對(duì)自己的要求很低，學(xué)習(xí)勁頭不足，導(dǎo)致這次成績(jī)不理想。因此，在下半學(xué)期開始，我對(duì)優(yōu)生提出明確的學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)優(yōu)生在提高自己的同時(shí)，幫扶班級(jí)里英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難生。②提高課堂效率。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，在檢測(cè)中，強(qiáng)化學(xué)生堂堂清的意識(shí)（后來(lái)證明我的反思比較正確）。

三、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 "愛屋及鳥"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)要開物成務(wù)，精幽通微，貼近學(xué)生，對(duì)他們關(guān)心備至;教師自身也應(yīng)更新觀念，講究教學(xué)方法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升精神，身體力行，兢兢業(yè)業(yè)，努力不止，履職盡責(zé)，一心教學(xué)，只有這樣，我們的外語(yǔ)教學(xué)才會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)

張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論[M].科學(xué)出版社，1999.