鄭椿山

摘要：計(jì)算水平在高中階段的培養(yǎng)是非常重要的，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)往往更加注重其基本性質(zhì)、邏輯性等等，所以這一階段的計(jì)算能力要求不是非常的嚴(yán)格，學(xué)生只需在日常的課堂教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)中稍加注意就能夠獲得很好的鍛煉與提升。那么教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂中能夠注意到自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，而后加以改正，如此再能夠真正的實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提升。這樣的能力還能夠活用與很多理性思維學(xué)科以及邏輯性學(xué)科當(dāng)中，所以這樣的水平培養(yǎng)同時(shí)是高效的，是能夠提升高中生學(xué)習(xí)效率的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算訓(xùn)練;口算速度;結(jié)果檢驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-134

學(xué)生的計(jì)算能力往往束縛于將簡(jiǎn)單的問(wèn)題想復(fù)雜，將復(fù)雜的問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單，所以學(xué)生必須時(shí)而遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律來(lái)完成計(jì)算，時(shí)而跳出常規(guī)的解決問(wèn)題流程，如此再能夠真正的獲得計(jì)算水平的提升，真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。本文筆者就將根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算水平提出意見(jiàn)，希望能夠?qū)τ趶V大高中數(shù)學(xué)教師的工作起到積極的引導(dǎo)作用，也希望高中生能夠以此獲得更多的數(shù)學(xué)能力成長(zhǎng)。

強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練

強(qiáng)化計(jì)算的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生深刻的掌握計(jì)算的流程以及計(jì)算的步驟，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生養(yǎng)成看到計(jì)算題就知道該從何處入手，這樣學(xué)生的計(jì)算水平一定能夠在日復(fù)一日的訓(xùn)練中得到更好的提升。不僅如此，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@樣的習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)用這樣的能力從而進(jìn)行課后練習(xí)，這樣的計(jì)算能力還能夠應(yīng)用到其他邏輯學(xué)科中。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平才能夠得到真正的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也能夠得到相應(yīng)的提高。

例如，在進(jìn)行“圓的一般方程”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先初步的瀏覽課本，理解和記憶圓一般方程的代數(shù)特征，知道圓心半徑的公式。然后，教師就可以在課程中提出問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。如當(dāng)D=0，E=0或F=0時(shí)，圓的一般方程位置分布特點(diǎn)是什么。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)在課堂中的充分的訓(xùn)練，從而獲得計(jì)算水平的提升。如此，學(xué)生的解題能力也能夠得到相應(yīng)的提升。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算，這樣學(xué)生才能夠在考試中依然保持這樣的能力來(lái)做題。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷的練習(xí)，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高口算速度

口算的速度在這一教學(xué)過(guò)程中往往容易忽略，但是這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常高效的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性與計(jì)算的簡(jiǎn)單性是學(xué)生必須衡量的因素。如此，口算就是一項(xiàng)重要的技能，學(xué)生掌握這樣的技能，就相當(dāng)于解決了大部分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)題。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將口算的速度提升有效的結(jié)合到教學(xué)方式的應(yīng)用中，這樣學(xué)生才能夠高效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，如此又能夠構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。只有這樣學(xué)生才能夠更加深刻的掌握口算的精髓，從而獲得計(jì)算水平的提升。

例如，在進(jìn)行“冪函數(shù)”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先初步的了解課本，以至于了解冪函數(shù)的概念，知道冪函數(shù)圖像的重要作用。之后，教師就可以在課程中提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生回答冪函數(shù)f（x）的圖像過(guò)點(diǎn)（3，√3），則f（x）的解析式是什么。這樣學(xué)生在課堂中就能夠通過(guò)口算得出精確的結(jié)果。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中隨機(jī)提問(wèn)或者以搶答的形式來(lái)提升學(xué)生的口算速度。如此，學(xué)生的解題水平以及計(jì)算水平才能夠得到提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及綜合能力也能夠以此獲得大幅度的增長(zhǎng)。

重視結(jié)果檢驗(yàn)

結(jié)果的檢驗(yàn)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要學(xué)習(xí)，學(xué)生必須擁有這樣的習(xí)慣才能夠在具體的考試中提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，從而真正的提高自身的計(jì)算水平。結(jié)果檢驗(yàn)是解決問(wèn)題的最后一步，學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的完成數(shù)學(xué)解題的每一步驟才能夠真正的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠在高考的考場(chǎng)中獲得更加優(yōu)異的成績(jī)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的結(jié)果檢驗(yàn)培養(yǎng)直至學(xué)生形成這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且應(yīng)用在其他學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行“集合的基本運(yùn)算”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先對(duì)于課程的基本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于并集與交集的意義，并且會(huì)簡(jiǎn)單的集合運(yùn)算。之后，教師就可以在課堂中出題目來(lái)讓學(xué)生板書(shū)運(yùn)算過(guò)程，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ贏與B的交集，并集等等運(yùn)算做出簡(jiǎn)單的剖析與得出結(jié)論。這樣教師也能夠根據(jù)板書(shū)情況進(jìn)行修改，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)果檢驗(yàn)的重要性。如此學(xué)生的計(jì)算水平也一定能夠得到良好的提升。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，如此學(xué)生才能夠通過(guò)大量的訓(xùn)練而深刻靈活的掌握高中計(jì)算，并且還能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也將其良好的應(yīng)用;應(yīng)該在課堂教學(xué)中滲透口算能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻的感受到口算對(duì)于計(jì)算能力的影響以及口算帶來(lái)的解決問(wèn)題高效性;應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于結(jié)果的檢驗(yàn)，如此學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到粗心大意對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，從而加以改正，獲得真正數(shù)學(xué)水平的提升。如此學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也能夠得到很好的鍛煉，這樣的能力培養(yǎng)才是新時(shí)代的教育中應(yīng)當(dāng)著重發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫彩霞. 淺論如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.

[2]孫彩霞. 高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.