龔建華

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-284

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它能激發(fā)和引導(dǎo)人去努力探討事物的奧秘，能促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生有了興趣，才會有求知的欲望，才能積極思維、努力探索。如果一個人對一件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，那他就就會想法設(shè)法把這件事做好。所以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的狀態(tài)，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。然而興趣不是天生的，那如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？下面我就結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、教師要努力提高專業(yè)素養(yǎng)，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅是局限于書本這樣的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果教師的教學(xué)只是一味的照本宣科，學(xué)生是不會對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。書本知識他們通過預(yù)習(xí)和自學(xué)就會消化大部分，我們上課除了講這些書本知識，還可以擴(kuò)展和深化歷史教學(xué)。這里的擴(kuò)展與深化指的是對歷史知識的橫向擴(kuò)展與縱向深化，這就需要歷史教師具備淵博的歷史知識和較高的歷史素養(yǎng)。比如說在講授關(guān)于蔣介石抗日的歷史知識時，根據(jù)這個人物的歷史與現(xiàn)實影響，我專門用一部分時間來對這一歷史人物進(jìn)行情況介紹。由于學(xué)生在大量的影視作品當(dāng)中對這個人物有所認(rèn)識，在他身上有很多疑問和想法，所以讓學(xué)生們在課下廣泛的搜集資料，在課上我在對這些內(nèi)容分類處理，哪些是歷史真實的，哪些是后人虛構(gòu)杜撰的，最后給這一歷史人物一個客觀準(zhǔn)確地評價。這時候教師本身的專業(yè)素養(yǎng)就會發(fā)揮作用，讓學(xué)生在擴(kuò)展和深化知識的基礎(chǔ)上掌握歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法，他們不僅積極地參與，而且獲得了更多的知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要巧用語言，積極感染和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師在講述時要注意語言的運用，為此教師要提高語言的修養(yǎng)，力爭做到語言干凈、生動形象，感染力強(qiáng)，引起共鳴。一個優(yōu)秀的教師就要像演說家一樣，要善于利用音量、語速、語調(diào)、停頓等因素駕馭語言，控制學(xué)生的課堂節(jié)奏。樣既能敘事清楚又能煽人以情、啟人心扉。對于課文中的歷史事件，教師都要將它發(fā)生的背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等講清楚，如講“鴉片戰(zhàn)爭”時便要講到當(dāng)時的世界形勢和中國的制度落后，課文所述很簡略，教師要輔之以相應(yīng)的歷史材料，將它們有機(jī)地組織到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中去，還學(xué)生一個詳盡、豐滿、生動的史實。如講述“火燒圓明園”時，教師可用滿懷憤怒和深情的語氣向?qū)W生描述英法聯(lián)軍殘暴的場景，可用果斷的語氣表現(xiàn)侵略者的蠻橫，或用沉重的語氣反映給中國帶來的巨大危害，如講到近代歷史上清政府簽訂的一個個不平等條約的時候，表現(xiàn)出對清政府的憤怒，對國家不幸的惋惜，講到五四運動時用激昂的語言表達(dá)對青年愛國行為的崇敬。這實踐表明一個有語言魅力的老師最能感染學(xué)生和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要利用好多媒體直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)圖文結(jié)合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，可以再現(xiàn)歷史，把許多歷史情景、現(xiàn)象、線索等展現(xiàn)出來，使學(xué)生眼見其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深印象。比如在講《中國遠(yuǎn)古人類》時，展示一張火炬手在北京周口店博物館前高舉火炬的圖片，并讓學(xué)生思考“為何北京奧運會圣火傳遞最后一天要以周口店作為起點？”通過北京奧運會，引起了學(xué)生的注意，并產(chǎn)生了對周口店的探究興趣。在講戰(zhàn)爭時，可以利用多媒體，如“戰(zhàn)國七雄”、“漢與匈奴的和戰(zhàn)”、“遼宋夏金的分立”等，這樣比起單純平鋪直敘地講解顯得更為形象生動，學(xué)生聽起來也更有興致。又如在講《新航路的開辟》時充分利用地圖，并設(shè)計成動畫，在屏幕上展現(xiàn)了三條不同顏色的航海路線，這樣學(xué)生在顏色的變化中、地圖的運動中輕松地掌握了這三位航海家遠(yuǎn)航的起止點，收到了事半功倍的效果。

四、教師要巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上設(shè)疑討論是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好形式，在思維的沖撞中產(chǎn)生思想的火花。在教學(xué)中有目的引用史料和觀點設(shè)置問題情境，開展討論，鼓勵爭論，可以讓學(xué)生在爭論中增長知識和鍛煉思維。比如在講“西安事變”時，可以層層設(shè)問：九一八事變后，日寇入侵中國，面對日寇的入侵蔣介石又采取了什么政策？蔣介石是共產(chǎn)黨的朋友還是敵人？張揚兵諫蔣介石是否符合人民的愿望？如果是你，怎樣處理蔣介石？問題到此按正常思維是殺死蔣介石，如果當(dāng)時殺了蔣介石，中國的政局將會發(fā)生怎樣的變化？這種變化是否有利于團(tuán)結(jié)抗日？這樣，既明白了不殺蔣介石的道理，也懂得中國共產(chǎn)黨為和平解決事變所作出的努力和深明大義、不計前嫌、以民族大局為重的品格。這樣的問題使學(xué)生耳目一新，起到了一石激起千層浪的效果，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，紛紛發(fā)表個人的見解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要適當(dāng)開展第二課堂（課外）活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教師開展多種形式的第二課堂（課外）活動，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對教學(xué)上仍然沒有突破“讀問講練”這種模式。尋求和創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)組織形式和空間非常重要。我們可以大膽開展歷史第二課堂（課外）活動。如：（1）根據(jù)教材需要，適當(dāng)開展一些小辯論賽，加深對教材的理解;（2）組織學(xué)生搜集相關(guān)故事或進(jìn)行講故事比賽;（3）組織學(xué)生辦手抄報比賽;（4）組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識搶答賽;（5））結(jié)合重大紀(jì)念日，開展系列教育活動等。通過這些活動，定能有力的激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，作為初中歷史教師應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，認(rèn)真專研教學(xué)工作，在努力提升自己綜合素養(yǎng)的同時，大膽創(chuàng)新，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和對歷史的熱情，讓他們更加努力的學(xué)好歷史。