岳越

摘要：思政育人要走進(jìn)同學(xué)們、了解同學(xué)們，必須與時(shí)俱進(jìn)，走進(jìn)同學(xué)們的對話世界，來促進(jìn)有效的思教互動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代對以往的教導(dǎo)學(xué)習(xí)模式發(fā)出了新挑戰(zhàn)，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代優(yōu)勢，與教學(xué)領(lǐng)域結(jié)合，取長補(bǔ)短，積極展開思政育人工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的親和力和吸引力，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢拉近師生距離，促進(jìn)育人工作的開展和完成。十九大精神和高校思想政治育人精神為指導(dǎo)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治的育人體系，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治育人的新方法、新策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政;網(wǎng)絡(luò)育人;互聯(lián)網(wǎng)+

引言：目前，網(wǎng)絡(luò)已成為高校思想政治工作的最大變化，思想政治通不過網(wǎng)絡(luò)的關(guān)卡，就通不過當(dāng)前時(shí)代的難題。全面互聯(lián)網(wǎng)思政育人策略的思想顯現(xiàn)和落實(shí)在高校的工作中，形成了各種方式育人的格局，網(wǎng)絡(luò)的思想政治育人也就在其中。高校的思想政治網(wǎng)絡(luò)育人體系是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與思想政治課程實(shí)現(xiàn)相互結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互借鑒的新型網(wǎng)絡(luò)思政教育方法，是“教網(wǎng)結(jié)合”的育人體系，其重要的組成部分包括適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式體系和教學(xué)資源體系。當(dāng)前高校思想政治互聯(lián)網(wǎng)培育人才在發(fā)展中將會(huì)面對建設(shè)跟不上、網(wǎng)站不夠引人注目、網(wǎng)絡(luò)較為復(fù)雜多樣等問題，必須探索構(gòu)造高校思想政治教育系統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng) +”方式，要達(dá)到全面育人、全面有人。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”思政育人體系的意義

高校教育是現(xiàn)教育系統(tǒng)的一部分，在人民受教育的時(shí)代，高等教育的惠及率也正在緩慢提。高校從事教育事業(yè)者應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，為社會(huì)送入更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。過去人們總說，這一代的孩子活在最好的時(shí)代，家國富強(qiáng)，社會(huì)安定，同學(xué)們都是信息科技時(shí)代的見證者，也是網(wǎng)絡(luò)崛起的見證者、體驗(yàn)者、反饋者?，F(xiàn)在的在校學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)有著較強(qiáng)的親近感，他們的思維方式、認(rèn)知情感和行為習(xí)慣時(shí)刻被互聯(lián)網(wǎng)影響著、改變著。他們是與互聯(lián)網(wǎng)一同成長的一代人，傳統(tǒng)的教導(dǎo)模式大多不合適于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。把握當(dāng)代學(xué)生需求，在教導(dǎo)學(xué)習(xí)工作中引入互聯(lián)網(wǎng)，縮減與學(xué)生的距離，利用學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的親近感激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，推進(jìn)育人工作的順利開展，完成傳統(tǒng)育人方式與信息技術(shù)的高度融合，完成育人工作的升級(jí)，為國家的明天培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

以往的育人模式，特別是思政育人工作通常以說教的形式展開，同學(xué)們有時(shí)會(huì)難以接受甚至有時(shí)會(huì)有逆反心理?，F(xiàn)在的學(xué)生處在信息瞬息萬變的時(shí)代，隨時(shí)都在接受新興思想的影響，現(xiàn)在也是個(gè)崇尚有個(gè)性的時(shí)代。老師以往的教育手段和說教方法對當(dāng)代的學(xué)生以沒有以往的影響，老師也需要適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展，把握學(xué)生心理，對自己的培育方法和語言方式進(jìn)行改進(jìn)，更好地展開育人事業(yè)。網(wǎng)絡(luò)語言也緊隨時(shí)代的潮流，用學(xué)生感興趣的方式傳遞著正確的價(jià)值觀念，將人生道理以網(wǎng)絡(luò)語言向?qū)W生娓娓道來，更易接受。說話是一門藝術(shù)，將心中所想換一種形式表達(dá)，也許會(huì)事半功倍，何樂而不為。

鉆研育人工作的著力點(diǎn)，開拓育人覆蓋面網(wǎng)絡(luò)對于同學(xué)們的思想有著“潤物細(xì)無聲”的效果，間接地影響著同學(xué)們的言行舉止;所以，構(gòu)筑全人、全民、全過程的“三全”培育人才方案是大勢所趨。網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的構(gòu)建不但要突破空間的約束，同時(shí)也要打破了時(shí)間的束縛，真正的形成自由學(xué)習(xí)的局面。慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使學(xué)習(xí)不再局限于教室，只要你愿意學(xué)習(xí)，無論身在何處一部手機(jī)就可以開始學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)達(dá)到了跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨專業(yè)的課程資源共享，只要同學(xué)們有興趣，便能夠掌握到學(xué)生想要的。移動(dòng)學(xué)習(xí)也可以在課堂以外進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間的限制，對于不懂的問題還可以反復(fù)了解，充分利用碎片化的時(shí)間來提高教導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果與效率。

二、高校的互聯(lián)網(wǎng)育人工作中存在的問題

科技信息時(shí)代是一把雙刃劍，給高校思想政治互聯(lián)網(wǎng)教育人才帶來便利的同時(shí)也會(huì)使思想政治教育過程面臨著很大困難。思想政治育人工作者是展開思政教育的重要途徑，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)目前的高校思想政治教育從事著在展開互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)人才工作的時(shí)候存在很多的問題。

互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代來臨改變了訊息的發(fā)散方式，同學(xué)們通過使用各種通訊軟件或工具獲得各種各樣地訊息，老師也不是同學(xué)們獲得知識(shí)和消息的唯一源頭，思想政治教育中老師的教育主體的“歷史權(quán)威”在這個(gè)程序中被逐漸消解。但是個(gè)別高校好像沒有對這樣發(fā)展的形式形成清晰的認(rèn)知，“以我為尊”不能使同學(xué)們信服。此時(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的開放性也會(huì)使一些新起的發(fā)散方式不斷發(fā)生，微課、慕課應(yīng)時(shí)而出現(xiàn)。這樣的做法讓高校同學(xué)的思想政治課教育的教導(dǎo)方針更為容易實(shí)施。由實(shí)踐得出，以往的傳統(tǒng)教導(dǎo)已不可能達(dá)到很好的效果，一定要結(jié)合每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)讓以往的課堂發(fā)生轉(zhuǎn)變，合理利用先進(jìn)的科技傳播方法活躍課堂氛圍，吸引同學(xué)們的注意力。但實(shí)踐工作的時(shí)候，一些高校的思政老師依舊采取以往的教授方式，只不過在教課的過程中添加了一些有趣的課件、照片等，卻沒有真正與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特色結(jié)合創(chuàng)作自己的教導(dǎo)方式，致使思想政治課程課堂沉悶，就不會(huì)很好地發(fā)揮思想政治課的價(jià)值。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的當(dāng)代，信息的變更是不斷更新的，一些以往沒有見過的的信息和事物也會(huì)發(fā)生并出現(xiàn)，但是大多數(shù)地教育主體缺少契合現(xiàn)代精神和同學(xué)們特色的“時(shí)代知識(shí)”。若不增加其對專業(yè)知識(shí)以及互聯(lián)網(wǎng)技能的研究，緊緊跟住當(dāng)代的步伐，就會(huì)出現(xiàn)各體之間消息不對等的情況;思想政治課程看似簡單，但現(xiàn)實(shí)中理論性較強(qiáng)、內(nèi)容較多，不同課程之間相互融合，但是有的老師只是了解淺顯的表面知識(shí)，缺少系統(tǒng)性的知識(shí)系統(tǒng)，實(shí)踐與書面的能力較差，對實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的事情不能靈活地使用馬克思主義的世界觀和方法論進(jìn)行尋找答案，以至于在一些問題上認(rèn)知不清，不能更好地使同學(xué)們形成正確的價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)想法和語言相對自由的時(shí)代，各種各樣的思想同時(shí)存在，網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤的認(rèn)知和落后的思想容易對同學(xué)們的不同方面也會(huì)產(chǎn)生改變。

三、網(wǎng)絡(luò)育人體系的構(gòu)建思路及踐行措施

學(xué)生作為育人工作的主要對象，應(yīng)在學(xué)校老師的引導(dǎo)下，選取適合的學(xué)生構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，進(jìn)行自我管理和自我教育，發(fā)揮輿論方向及隱性的積極影響，完美地整合同學(xué)們的情況，為高校的工作提供科技支持。老師作為最親近學(xué)生的教師團(tuán)體，對學(xué)生的實(shí)際情況有著更加清楚的了解，針對不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不一樣的疑難困惑有針對性的給予幫助，線下的可以進(jìn)行溝通。學(xué)校層次的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是起統(tǒng)籌用途，協(xié)調(diào)平衡學(xué)校的各個(gè)部門之間的關(guān)系，發(fā)揮育人主戰(zhàn)場最大化作用。

拓展互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，進(jìn)行全國網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)的共同建設(shè)相關(guān)部門也可以組成相關(guān)的組織，推薦易班、中國高校學(xué)生在線等網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)，完成由嘗試到離不開的轉(zhuǎn)變。再結(jié)合不同同學(xué)的實(shí)際情況和需求不斷完善豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)，讓其參與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的參與，更好的服務(wù)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活。通過構(gòu)筑良好的口碑和高校的教師、使用過的學(xué)生進(jìn)行口口相傳，擴(kuò)大覆蓋面，來完成全國的網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)的共建。

工作的部門，設(shè)立專業(yè)崗位，保證基本的教師團(tuán)隊(duì)配備，確保工作隊(duì)伍的實(shí)效性和穩(wěn)定性。把握正確的思想風(fēng)向，嚴(yán)格的把守思想政治關(guān)卡，遵循現(xiàn)代社會(huì)的主旋律和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，高舉馬克思主義思想大旗，嚴(yán)格追隨時(shí)代精神，保證政治、思想以及行為與黨中央保持高度一致。完善教師聘任和任職制度以及后續(xù)考核制度?？疾炖蠋煹募寄芩仞B(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)方面的老師，也可將其歸納入年度工作的考核體系。其次，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)和教導(dǎo)學(xué)習(xí)資源的適當(dāng)分配，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作體系的順利構(gòu)建。提高互聯(lián)網(wǎng)培育人才工作的能力，打造出一支高校急需的專業(yè)化、職業(yè)化網(wǎng)絡(luò)育人工作組織。

不一樣的的時(shí)代有不同的特色，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上使人們的行為模式發(fā)生改變，表現(xiàn)的方法為行為的虛擬化、思想方法的直觀化。跟以前的相比，人民人與人的交往時(shí)間逐漸變少，人們變得更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)了解全世界，“低頭族”“網(wǎng)蟲”逐漸增多。公共場合到處可見的一幅畫面是人手一部手機(jī)，人們都專注地“各自為政，“快餐文化”也是造成了學(xué)生閱讀碎片化和淺層化，這使地同學(xué)們不再陷入思考，思維方式的僵化，不能讓高校學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)張?；ヂ?lián)網(wǎng)科技時(shí)代是一個(gè)想法和行動(dòng)相對自由的時(shí)代，互不相同的思想并存，網(wǎng)絡(luò)中消極的認(rèn)為和落后的思想會(huì)使對同學(xué)們的不同方面會(huì)產(chǎn)生沖擊。

結(jié)論：

當(dāng)前科技信息的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)好的教育人才地環(huán)境，此育人環(huán)境是人們現(xiàn)實(shí)生活在互聯(lián)網(wǎng)上的拓展，對高校同學(xué)們地理論提升、思想學(xué)習(xí)、道德塑造以及精神引導(dǎo)具有很大的意義。高校的思政育人互聯(lián)網(wǎng)育人體系的集合、集結(jié)了思想政治書本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增添和填補(bǔ)并延申了教材以外的知識(shí)，為高校思政工作提供了種類豐富、形式多種多樣、氣氛濃厚的教育課堂和服務(wù)平臺(tái)，使思政課程與相配套的互聯(lián)網(wǎng)的教育資源、教育方式和現(xiàn)實(shí)教育的相結(jié)合，構(gòu)成了線上教育和課上教育之間互相補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)的新型教育聯(lián)系，使提高高校思政教育實(shí)用性、變成全程的教育人才拓寬了途徑。

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