蘇實(shí)春

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，是推動(dòng)教育事業(yè)適時(shí)做出適應(yīng)性改革的重要?jiǎng)恿?。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教育部門(mén)作為人才培養(yǎng)和輸出的關(guān)鍵根據(jù)地，應(yīng)最大程度對(duì)其進(jìn)行革新，以此高效提升自身人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。初中階段是學(xué)生發(fā)展的旺盛時(shí)期，教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉的可實(shí)施辦法?；诖?，本文章對(duì)人文素養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)的中體現(xiàn)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中語(yǔ)文;體現(xiàn)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-059

引言

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國(guó)不斷開(kāi)展教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師要落實(shí)采用多樣化的教學(xué)手段以及理念進(jìn)行授課，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，這就體現(xiàn)出在語(yǔ)文教學(xué)工作中要培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及正確“三觀”的必要性。

一、將人文觀念融入于課堂教學(xué)中

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要以解讀大量的文學(xué)作品為基礎(chǔ)的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教材中包含著豐富的人文資源，是打開(kāi)學(xué)生精神世界大門(mén)的鑰匙。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法是準(zhǔn)確分析語(yǔ)文思維，教師通過(guò)詳細(xì)解析課文背景和情感，幫助學(xué)生挖掘并體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的人文情懷，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解、掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以通過(guò)這種有深度的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的理解更加深入，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力。

二、將具體教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系

文字對(duì)于記錄現(xiàn)實(shí)生活具有重要意義，也是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)是以文字作為切入點(diǎn)的，人文素養(yǎng)以及精神的教學(xué)都是透過(guò)文字而開(kāi)展實(shí)現(xiàn)的。因此，初中語(yǔ)文教師適時(shí)將教材教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)文字所表達(dá)內(nèi)容產(chǎn)生一種親切感，進(jìn)而更好地對(duì)其中蘊(yùn)含道理產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和共鳴。學(xué)生在感受到人文素養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系之后，能根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)涵進(jìn)行深刻解讀，有效的對(duì)自身素質(zhì)水平進(jìn)行培養(yǎng)提升。為了進(jìn)一步提升教育效果，學(xué)生應(yīng)該與教師之間建立良好的溝通渠道，及時(shí)地將自身感受反饋給教師，讓教師可以準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行判定，從而為接下來(lái)教學(xué)目標(biāo)的制定提供更為準(zhǔn)確的資料信息。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

處于初中時(shí)期的學(xué)生由于其生理和心理還處于發(fā)展階段，所以部分學(xué)生存在叛逆心理，在學(xué)習(xí)中很難集中注意力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)形成阻礙。在后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)工作中教師要想吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，就要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，但是由于部分教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用較為片面，在為學(xué)生設(shè)計(jì)各種影像課件時(shí)，注重體現(xiàn)出較強(qiáng)的娛樂(lè)性，雖然能夠營(yíng)造一種活躍的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，但是缺乏和課文內(nèi)容的有效聯(lián)系，導(dǎo)致不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，要求教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)工作的同時(shí)要綜合考慮教學(xué)重點(diǎn)，并在其中滲透各種人文性。例如，當(dāng)教師在講解《回憶我的母親》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要改變以往教學(xué)設(shè)計(jì)的局限性，不要為了吸引學(xué)生的注意力而播放一些感人的母子感情視頻。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要發(fā)揮出多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)的視頻不要過(guò)于花哨，要適可而止，還要尋找和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片來(lái)對(duì)各種語(yǔ)言渲染，實(shí)現(xiàn)在這種潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、組織語(yǔ)文活動(dòng)豐富學(xué)生的校園生活

豐富多彩的校園生活也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的有力途徑，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)著“上課聽(tīng)講，下課作業(yè)”的生活難免感到疲憊而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，這也是學(xué)校定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)的原因之一，除了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也是調(diào)劑緊張學(xué)習(xí)心情的方法。教師可以以班級(jí)為單位，定時(shí)組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次成語(yǔ)大賽，可以是個(gè)人賽也可以是團(tuán)體賽，學(xué)生要輪流參賽，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽期間會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)成語(yǔ)和用法，積累了文學(xué)素材，并且在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中了解了成語(yǔ)的形成過(guò)程，體會(huì)到中華文化的博大精深，從而對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)更加熱愛(ài)，學(xué)生的人文素養(yǎng)自然而然也得到很好的鍛煉和提升。

五、適當(dāng)挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

語(yǔ)文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的人文特點(diǎn)，是初中階段培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著科技社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的途徑也不斷增加，不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)方式來(lái)挖掘語(yǔ)文資源。家鄉(xiāng)的本土資源、圖書(shū)館的書(shū)籍、電影電視、廣播等等，都是學(xué)生可以獲取資源的重要渠道。因此，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)涉獵范圍，在督促其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，是推動(dòng)初中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的重要辦法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在充分挖掘和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效擴(kuò)展，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性，在日常教學(xué)活動(dòng)中，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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