李喬

摘? 要：隨著新課標(biāo)的普及，對小學(xué)語文教學(xué)提出更高要求。教師不僅要普及語文知識，還要重視學(xué)生能力的能力，特別是寫作能力。從實(shí)踐角度來看，現(xiàn)行教學(xué)方法過于陳舊，難以完成任務(wù)。為了改善這一現(xiàn)狀，需要把課外閱讀引入課堂。本文就如何有效開展課外閱讀進(jìn)行研究，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀

自改革開放以來，我國始終沒有停下小學(xué)教育改革的腳步。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)走在改革的最前沿。但事實(shí)并非如此，仍有不少教師一心抓教學(xué)進(jìn)度，無暇開展創(chuàng)新工作。僅依靠單一方法，學(xué)生的寫作能力很難有所提升。要想打開眼前局面，需要教師積極引入課外閱讀，并做好指導(dǎo)工作。

一、小學(xué)語文中課外閱讀的重要性

（一）積累作文素材

在作文教學(xué)中，教師不是要求學(xué)生描寫人物，就是描繪景物。小學(xué)生的閱歷不夠豐富，以至于素材儲備不足。但又不得不完成任務(wù)，只能胡編亂造。學(xué)生以為編的天衣無縫，卻被教師一眼識破。要想寫出一篇出彩的作文，需要在課外閱讀中積累豐富素材。讀物種類繁多，并且涉足廣，有助于開闊學(xué)生的眼界。當(dāng)學(xué)生肚子里有貨后，不僅會冒出奇思妙想，下筆還有如神助。受到教師的褒獎，學(xué)生的熱情持續(xù)高漲。無需教師多言，學(xué)生就會積極投身于課外閱讀中。

（二）提高作文水平

語文教育改革已推行多年，但應(yīng)試教育的影響仍然存在。要想打破眼前局面，需要教師主動出擊。挑選一些學(xué)生感興趣的書籍，逐漸將學(xué)生引上閱讀之路。一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就只需做好后勤工作。一方面，定期更新目錄，讓學(xué)生有更多的選擇。另一方面，傳授有效的閱讀方法，如葉圣陶讀書法、胡適讀書法、矛盾讀書法、毛姆讀書法等。通過此舉，提高學(xué)生的閱讀效率。起初，學(xué)生只會模仿名家寫作。待作為水平提升后，一定能夠自成一派。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用課外閱讀，激發(fā)寫作興趣

興趣是一切的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對閱讀感興趣，才會全力以赴的去做。教師的首要任務(wù)就是，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。舉例來說，在進(jìn)行《景陽岡》教學(xué)時，教師要呈現(xiàn)開場圖片。仔細(xì)閱讀圖片，能夠發(fā)現(xiàn)不少信息，如故事發(fā)生在景陽岡，主角是武松，配角是老虎。待學(xué)生有了這個見識后，就可播放相關(guān)視頻。播完視頻后，讓學(xué)生描述打虎過程。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，故事由兩部分構(gòu)成，一是喝酒，二是打虎。可以看出，學(xué)生的認(rèn)知存在偏差。隨即，再播放一遍視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀看?？催^后，學(xué)生的看法有所改觀，認(rèn)為故事分三個部分，包括上崗、打虎、下崗。待學(xué)生回答后，教師要立刻表揚(yáng)，并問全體學(xué)生，景陽岡這個故事有趣不？學(xué)生必然齊聲回答，有趣。教師繼續(xù)說道，武松不止打過老虎，還痛打過惡霸，你們知道嗎？學(xué)生們紛紛搖頭。教師問，那你們想不想知道？學(xué)生異口同聲地回答，想。教師說，你們可以利用閑暇之余來閱讀《水滸傳》這本書，老師有一個小要求，閱讀過后要寫下自己的心得體會。在課堂上，給予學(xué)生展示的機(jī)會。有學(xué)生這樣寫道，蔣門神實(shí)在可惡，武松打得好。有學(xué)生在閱讀完《智取生辰綱》，發(fā)出這樣的感慨，楊志已經(jīng)夠小心翼翼的，還是著了晁蓋等人的道。就算沒有這個事，楊志依然會叛出朝廷，北宋朝廷太腐敗了。還有學(xué)生這樣評價《倒拔垂楊柳》，魯智深的力量真的很大，都趕上吊車了。但他這樣做，嚴(yán)重破壞了環(huán)境。

（二）利用課外閱讀，豐富寫作情感

將生活比作文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。倘若沒有注入真情實(shí)感，必然寫不出好的作文。在語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，這對豐富情感體驗大有益處。例如，向?qū)W生推薦《赤色小子》，給予學(xué)生一定時間。時間一到，就立刻組織討論。當(dāng)然，要想討論有成效，需要教師巧妙設(shè)計問題。喜子為什么要把白馬推下去？倘若他不這么做，后面會發(fā)生什么？待了解問題后，學(xué)生迅速進(jìn)入討論。經(jīng)過思維碰撞，學(xué)生探明真相，即喜子必須要這樣做，一來是挽救戰(zhàn)友生命，二來是確保革命勝利。倘若喜子不忍心，情況會更加惡化。隨即，讓學(xué)生評價一下喜子。有人說喜子能夠權(quán)衡輕重，有人說喜子懂得隨機(jī)應(yīng)變，還有些學(xué)生給喜子貼上有情有義的標(biāo)簽。由此可見，學(xué)生的感受各不相同。教師除了要給予表揚(yáng)外，還要懂得趁熱打鐵，要求學(xué)生撰寫一篇心得體會。像這樣的活動，多多益善。終有一日，學(xué)生會擁有豐富情感，從而寫出佳作。

（三）利用課外閱讀，拓展寫作視野

一提到柏拉圖，想必大家都不會感到陌生。他曾說過，好的開始是成功的一半。在初始階段，教師要多展示富有趣味的讀物。譬如，《魯濱遜歷險記》。教師將魯濱遜的故事娓娓道來，在講到高潮時，要戛然而止。不用想都知道，學(xué)生一定會心癢癢，渴望知道后面發(fā)生的事。隨即，教師讓學(xué)生閱讀這本書，把故事補(bǔ)充完整。魯濱遜只身一人來到荒島，憑借堅韌的毅力戰(zhàn)勝一切困難。歷時二十八年，終于獲救，返回故鄉(xiāng)。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣并非一朝一夕之事，教師要做的是多為學(xué)生推薦好書，如《草房子》《呼蘭河傳》《中國民間故事》《湯姆索亞歷險記》《海底兩萬里》等。待全部閱讀后，學(xué)生的寫作視野一定會變得開闊。

課外閱讀是小學(xué)生應(yīng)具備的一種能力，也是語文教學(xué)的中心任務(wù)。為了高質(zhì)量完成任務(wù)，需要教師堅持“三步走”策略。第一步，集中優(yōu)質(zhì)資源，打造精彩課堂，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。第二步，以問題促思考，豐富學(xué)生的寫作情感。第三步，廣泛搜集資料，擴(kuò)展閱讀書目，讓學(xué)生有一個廣闊的視野。

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