張愛芳

摘要：高中教師面對的是準(zhǔn)備迎接高考的一群學(xué)生，這些考生亟需專業(yè)教師引領(lǐng)跨過高考這座大山。因此，高中生物教師需要有很強(qiáng)的生物專業(yè)素養(yǎng)和淵博的生物專業(yè)知識(shí)，要不斷提高自身的生物水平。高中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中能充分解答同學(xué)們的疑惑。所以，高中生物教師要重視自己生物專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)水平的提升，拓展自身的生物教學(xué)思維模式，能夠使自己緊跟時(shí)代潮流。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中生物;教師專業(yè)素養(yǎng);提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-167

引言

教育發(fā)展是國家發(fā)展的前提，教師對我國教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平各異，教師的年齡也不相同，師生之間還存在著代溝等諸多原因，因此，高中生物教師需要加深對學(xué)生的理解，與學(xué)生密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中提高專業(yè)素質(zhì)、豐富專業(yè)知識(shí)、完善整體教學(xué)。老師應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)素養(yǎng)，對復(fù)雜的高中生物教學(xué)課程加以細(xì)致區(qū)分，幫助同學(xué)們提高效率。

一、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu) 完善教學(xué)缺陷

高中生物教師自身的專業(yè)知識(shí)十分重要，因?yàn)橐谏锝虒W(xué)中與學(xué)生分享信息，傳授他們知識(shí)。高中生物教師要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對教師而言，怎樣在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識(shí)，是高中生物教師教學(xué)中應(yīng)著重思考的問題。有些生物老師單純要求高中生采用自己設(shè)定的模式來學(xué)習(xí)高中生物內(nèi)容，教學(xué)過程中只注重自己講授知識(shí)，不關(guān)心同學(xué)們的心理健康，造成教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，管理與教學(xué)效果均不佳。還有些教師只懂得生物教學(xué)的知識(shí)，對其他學(xué)科內(nèi)容一無所知，甚至輕視別的教師教學(xué)知識(shí)。這樣極容易讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的觀念，因此高中生物教師要豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善整體教學(xué)中的缺陷。

比如高中生物教師在教學(xué)時(shí)可以和同學(xué)們溝通一些別的學(xué)科知識(shí)，詢問同學(xué)們生物學(xué)習(xí)中的感想，還有同學(xué)們學(xué)習(xí)別的學(xué)科大體情況，以便生物教師綜合認(rèn)識(shí)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。高中生物教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者去圖書館學(xué)習(xí)其他學(xué)科，以豐富自己的知識(shí)寬度。有關(guān)青少年心理學(xué)、教育學(xué)都是可以涉獵的范圍。這樣以來能完善自己教學(xué)過程中的不足，提升生物教學(xué)質(zhì)量和自身專業(yè)素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)教學(xué)方法 提升專業(yè)技能

高中生物教師不僅要擁有專業(yè)的生物知識(shí)，還需要掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，因此高中生物教師要學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，完善自身專業(yè)技能。實(shí)踐活動(dòng)可以讓老師的專業(yè)技能得到體現(xiàn)與發(fā)展，因此教師要借助教學(xué)活動(dòng)提升自身的專業(yè)知識(shí)與技能。從整體上講，教師的專業(yè)能力分為教學(xué)的一般技能和教學(xué)的專業(yè)技能兩個(gè)方面。教學(xué)中教師的觀察力、注意力和記憶專業(yè)知識(shí)的能力屬于一般技能。而深度分析復(fù)雜的課程內(nèi)容、細(xì)化本學(xué)科教學(xué)知識(shí)、使學(xué)生在課堂上更好地理解專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)能力的范疇。

舉個(gè)例子，在講解《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》這一課時(shí)，高中生物教師可以先提問學(xué)生，“我們都知道剛出生的嬰兒需要已奶作為主要食物來源，你們知道奶為什么這么重要嗎？奶的主要成分是什么？這些成分和我們的生長發(fā)育有哪些密切的關(guān)系？”接下來讓同學(xué)們自由討論蛋白質(zhì)的功能，溝通交流結(jié)束后，教師通過幻燈片展示蛋白質(zhì)水解后的物質(zhì)氨基酸。然后再介紹構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸，讓同學(xué)們思考為什么僅有20種氨基酸卻能構(gòu)成成千上萬種蛋白質(zhì)。高中生物教師應(yīng)該積極聽取學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的授課節(jié)奏，以便更好地幫助學(xué)生理解蛋白質(zhì)的專業(yè)知識(shí)。

三、提高道德修養(yǎng) 充分尊重學(xué)生

在高中生物教學(xué)過程中，生物教師個(gè)人的道德品質(zhì)也非常重要，它能對學(xué)生產(chǎn)生間接的影響。因此教師不能端著架子應(yīng)該放下身段尊重學(xué)生，我們知道尊重是相互的，學(xué)生感受到被尊重也會(huì)更加敬佩與尊重教師。在高中生物教學(xué)過程中，教師對于生物基礎(chǔ)知識(shí)差的同學(xué)，要經(jīng)常鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的信心。教師還要平等對待班級每一位學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)同學(xué)們的不卑不亢的品格，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的美好愿望。

比如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生把早餐帶過來分享。同學(xué)們帶的有雞蛋、牛奶、面包、肉類、奶茶、豆?jié){等等。此時(shí)，高中生物教師引導(dǎo)同學(xué)們回答自己所帶食品包含的有哪些物質(zhì)。然后進(jìn)一步讓學(xué)生了解糖類的組成與分類、脂質(zhì)的種類與作用。教師可以提倡同學(xué)們飲食均衡搭配，以滿足身體生長發(fā)育的需求。對于體重超標(biāo)的同學(xué)也要鼓勵(lì)他們通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行減肥，因?yàn)橹驹谝欢l件下可以轉(zhuǎn)變成糖類被人體消耗掉，使偏胖的學(xué)生樹立減肥的信心。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之下激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的興趣，迅速融入到生物課堂學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的高中生生物教師專業(yè)成長是現(xiàn)代教育發(fā)展對生物教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)，從另外一個(gè)角度也為高中生物教師提供一個(gè)更為廣闊的舞臺(tái)。每一位生物教育工作者都要提升核心素養(yǎng)，主動(dòng)參與其中。只有充分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師隊(duì)伍，才能為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出更多優(yōu)秀人才。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平，從而使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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山西省原平市范亭中學(xué)