李茂林

摘要：準確分析學生閱讀審題問題并制定科學的教學方法無疑是提升學生計算能力、理解能力、思維分析能力等多種學習能力的最佳途徑。當下，許多小學數(shù)學教師都在積極探索培養(yǎng)學生有效閱讀審題能力的教學方法，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果。本文首先分析了閱讀審題對小學數(shù)學學習的重要意義，其次簡單概述了小學數(shù)學課程學生審題能力較弱的原因，最后對小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生有效閱讀審題的措施做了研究，旨在為教師進行數(shù)學基礎(chǔ)教學提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;有效閱讀審題;重要意義;有效措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數(shù)學閱讀審題能力的培養(yǎng)是提高學生數(shù)學邏輯思維能力和養(yǎng)成良好學習習慣的基礎(chǔ)，而審題能力又是在儲備了大量知識的情況下通過對知識的理解來分析問題，從而提取有用信息作為下一步解答的依據(jù)。可以說知識面越廣，審題的能力就越強。在小學數(shù)學的教學過程中，把閱讀審題的能力作為培養(yǎng)小學生的重點，可以引導學生正確理解數(shù)學題目并主動尋找習題中包含的數(shù)學知識，進而提高學生解答的正確率，增加了學生對數(shù)學學習的自信和興趣。

一、閱讀審題對小學數(shù)學學習的重要意義

閱讀審題的能力是在長時間的積累中慢慢鍛煉出來的，它能夠讓教師明顯看到小學生的思維理解能力。從小學生的角度來說，他們所掌握的詞匯量有限，閱讀的能力較差，特別是遇到應用題、圖表題的時候，很難理解題目中所表達的要求，因此難以找出正確的做題思路和方法。尤其是對于低年級識字量不多的小學生，教師和家長基本就完全代替學生讀題，使得學生產(chǎn)生依賴思想，閱讀審題的能力和速度都隨之降低，甚至還會產(chǎn)生畏難的情緒。而閱讀審題能力的培養(yǎng)可以幫助學生在閱讀題目時獲得更多的關(guān)鍵信息，養(yǎng)成主動獨立思考的習慣。當小學生逐漸可以讀懂數(shù)學題目并正確解答的時候，其對數(shù)學學習的興趣也會越來越多，真正做到在快樂中學習數(shù)學。

二、小學生對數(shù)學課程審題能力較弱的原因

小學生在數(shù)學學習中容易犯錯的原因主要體現(xiàn)在對數(shù)學閱讀審題的習慣上有所欠缺，同時小學生本身的思維能力也存在一定的局限。具體表現(xiàn)為：

其一，小學生沒有良好的數(shù)學閱讀審題習慣，就很難集中注意力去閱讀數(shù)學習題的題目，在沒有分析題意的情況下，根據(jù)自己的思想胡亂解答，導致最后出來的結(jié)果錯誤率高，長此以往，小學生便會逐漸失去學習數(shù)學的興趣和信心。

其二，小學生的理解思維能力不高，很難將所學的數(shù)學知識舉一反三，靈活運用到同類型的題目中去，尤其在我國小學數(shù)學教學工作中，教師給學生布置的任務多，學生練習數(shù)學習題的數(shù)量增加，所接觸的數(shù)學習題類型也隨之增多，致使小學生閱讀審題更加困難。但如果學生只是反復練習同類型的題目也不好，這容易讓小學生在審題時形成思維慣性，面對不同的問題采用同樣的解決方式，使得其思維更加局限。

三、小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生閱讀審題能力的有效措施

良好的數(shù)學閱讀審題習慣可以幫助學生更為全面地分析數(shù)學問題，再針對所獲取的數(shù)學信息來解答習題，提高其對數(shù)學的學習能力。在影響小學生閱讀審題能力的許多因素下，教師應該抓住關(guān)鍵點，對癥下藥，從根本上逐漸培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀審題的習慣。

（一）通過有趣的教學模式提升學生閱讀審題的興趣

教師想激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，養(yǎng)成閱讀審題的習慣就必須多研究一些有趣的教學方式，讓小學生體會到學習數(shù)學的快樂。比如開展一些小游戲競賽活動。小學生的好奇心都非常強，并且也很容易產(chǎn)生競爭心理。那么教師就可以在課堂上舉行閱讀競賽，然后對讀得又快又好的同學給予實質(zhì)性的獎勵，再告訴學生平時做習題時多加練習，爭取在下一次競賽中得獎，以此引導學生正確閱讀并審題，同時激起學生讀題的興趣。

（二）引導學生在耐心讀題的過程中去理解題意

讓學生提起閱讀審題的興趣之后，教師要指導學生耐心閱讀，在對題目有個大致的了解后探究題目的關(guān)鍵信息，再靈活運用所學數(shù)學知識來進行解答。小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的閱讀習慣之時，要讓學生一邊閱讀一邊思考，并且慢慢積累，以此來提高學生閱讀審題后正確解題的能力，同時鍛煉學生認真仔細的習慣，改正粗心大意的壞毛病。

（三）培養(yǎng)學生閱讀審題時標注關(guān)鍵詞的習慣

在數(shù)學題目中一些關(guān)鍵詞尤為重要，教師在要求學生審題的時候可以同時要求他們把題目中比較關(guān)鍵的信息標注出來，培養(yǎng)其邊讀題邊標注的習慣，這樣可以更有效地掌握到問題的解決點，提高解題質(zhì)量。例如教師可以讓學生解答以下題目：老師和同學們出去坐船春游，每條船可以坐 6人，師生一共有 41人，請問至少需要幾條船？在這個題目中，“6”和“至少”都是關(guān)鍵詞，教師就可以提醒學生把關(guān)鍵詞標注出來，協(xié)助學生獲取問題的關(guān)鍵，從而解決問題。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在小學數(shù)學教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的閱讀審題能力是重點也是難點，而學生閱讀審題能力的好壞也是其是否能夠?qū)W好數(shù)學的關(guān)鍵之一。因此，教師應當重視引導學生養(yǎng)成正確的閱讀審題習慣，從而提高其學習數(shù)學的能力，為之后的學習道路做好鋪墊。

參考文獻

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