吳聰鵬

摘要：目前高水平的應用型人才越來越受到社會和企業(yè)的歡迎，中職教育是培養(yǎng)應用型人才的主要途徑之一。中職教育有很多科目，其中中職數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維和解決問題能力的重要科目。但是目前中職數(shù)學教學比較重視講解教材知識，向學生灌輸理論知識，重視通過推算得到問題的結論而忽視了解決問題的方法，這也導致了中職學生對數(shù)學興趣不高的問題，影響了教學效率和教學效果。如何調動學生學習的積極性和主動性，并進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，是目前中職數(shù)學教師需要探討的重要問題。

關鍵詞：中職教育;中職數(shù)學;教學模式;創(chuàng)新

1.中職數(shù)學教學中存在的問題

1.1教材不符合教學需求

中職數(shù)學是文化基礎課，應該兼顧實踐教育和科普知識教育，其教材內容應該充分體現(xiàn)出文化基礎課的重要性和特點。中職學生的知識系統(tǒng)完整性、系統(tǒng)性以及知識水平都較低，教材內容與學生實際與教學需求不相符，難以激發(fā)學生的學習興趣，也很難將中職教育的特色體現(xiàn)出來。中職學生缺乏堅實的知識基礎，并且自學能力較差，教材中的知識有時講解很多遍也無法理解，教材不符合教學需求是造成教學效果不佳的原因之一。

1.2中職學校辦學基礎薄弱

由于數(shù)學課是文化基礎課，地位不能和培養(yǎng)學生的實踐技術的專業(yè)課相比，經(jīng)常被學校和教師忽視，對于一些數(shù)學現(xiàn)象學生單靠教材內容很難理解。

1.3仍然采用以教師為中心的教學模式

雖然我國大力推行新課改和素質教育，但是很多中職學校的教師不愿轉變教學觀念，采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，也就是重視教學，但是忽視了學生的學習效果，教學目的是為了完成教學任務，忽視了學生掌握知識的有效性，長此以往，學生會對數(shù)學失去信心和積極性。學習是主動和自覺的過程，如果被動、消極的學習，勢必會影響學習效果。因此數(shù)學教師必須革新教學模式。

2.中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新策略

上文中對于現(xiàn)階段中職數(shù)學教學阻礙學生應用能力發(fā)展存在的主要問題分教學內容、教學方法、教學評價等三個方面進行了闡述，其中的原因也簡單地提到。筆者根據(jù)目前阻礙學生應用能力培養(yǎng)的問題提出改進策略，幫助培養(yǎng)學生的實際應用能力。

2.1從政府角度來看

政府應該深入調研目前的中職數(shù)學教學的教學內容是否符合學生的實際需要，對于學生的發(fā)展是否有利，教師是否滿意目前的教材。通過詳細的調研，找出現(xiàn)階段的數(shù)學教學使用的教材當中存在的問題，由政府統(tǒng)一修改教材，設置合理的教學內容，符合學生、教師實際需要的教學內容。筆者認為中職數(shù)學教學內容應該和學生的發(fā)展和實際需求深度結合，從教材中讓學生感受工作崗位中的數(shù)學技術性問題，多運用一線技術工人的話語和解決問題的策略，讓學生形成一個認知，清楚自身的定位。這既有利于學生對于中職數(shù)學的學習更有興趣，又有利于學生形成良好的職業(yè)觀。

2.2從學校角度來看

主要有兩方面的工作。第一是學校應該更加重視數(shù)學教學，具體表現(xiàn)是對于教師有一個指導、激勵、培訓的機制，例如經(jīng)常性地進行公開課，加強數(shù)學教師之間的交流，倡導集體備課等。另外學校應該積極創(chuàng)新數(shù)學教學的形式，多聯(lián)系當?shù)氐钠髽I(yè)、工廠、機構，讓學生在學校就能夠感受以后工作的環(huán)境和氛圍，同時能夠給學生一個將課堂學習的知識應用到實際工作中的平臺。成立實習基地是目前很多學校的做法，不僅包括職業(yè)學校，一般的普通高校也很重視對于學生的實習和見習。因此中職學校應該結合自身的實際情況和當?shù)氐钠髽I(yè)建立長期的合作關系，這既有利于企業(yè)的發(fā)展，又能促進學生的發(fā)展。

2.3從教師的角度上來看

教師的主要工作應該在教育教學形式和內容創(chuàng)新上。

2.3.1教師應該對學生有充分的了解

只有在對學生有詳細的了解之后，教學才能夠結合學生的實際情況。這樣的教學才有實效，才能真正提高學生的學習興趣。

2.3.2教師可以自己設置校本課程

中職學校的校本課程開發(fā)一直沒有得到重視，目前的中職學校對于校本課程開發(fā)的力度不夠，因為政府設計編寫的教材難以考慮到每個學校的實際情況，教師可以根據(jù)學生學習情況自己設置校本課程，這樣校本課程就能夠發(fā)揮較好的作用，彌補統(tǒng)一課程的不足，真正使學生的學習接地氣，培養(yǎng)學生的應用能力。

2.3.3做好數(shù)學實驗教學

數(shù)學實驗能夠讓學生更加清楚直觀的認識數(shù)學現(xiàn)象，并更好的理解數(shù)學概念，因此教師應該做好實驗教學，可以采用分組實驗和隨堂實驗的教學方式，讓學生自己閱讀材料、觀察實驗現(xiàn)象、總結實驗結果，或者教師提出數(shù)學問題來激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。

2.3.4激發(fā)學生的學習興趣

在中職數(shù)學教學中，教師可以采用問題教學、情境教學等多種多樣的教學方法，根據(jù)教學目標和學生的學習情況靈活選擇。例如問題教學法：教師首先提出問題，營造問題情境，鼓勵學生自主思考問題并解決問題，很多學生都能得到正確的答案，不論是互相討論還是自己查閱資料，只要能夠得到答案就達到了教學目的，不應拘泥于形式，這樣的教學方法幫助學生建立了學好數(shù)學的自信心。

2.3.5利用多元化的教學手段

隨著信息化教學的深入發(fā)展，現(xiàn)代科技的教學模式和設備不斷應用，利用多媒體ppt、仿真、視頻、模擬實驗等輔助教學，不僅可以增加課堂容量，還能把抽象的內容更加直觀、形象、具體地表現(xiàn)出來，讓學生探索數(shù)學的奧秘，使學生的發(fā)散思維能力得到提高，為今后的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎。

2.4從學生的角度來看

學生是學習的主體，在中職數(shù)學教育教學中，學生應該積極參與課堂教學，培養(yǎng)自身的探究意識和探究能力，同時注意形成自我的良好的學習習慣，為日后的工作奠定良好的基礎。在校學生的主要工作應該是學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣;培養(yǎng)對生活的觀察意識，在實際的教學中結合自身的生活經(jīng)歷，將數(shù)學課堂上所學到的知識運用到自身的生活實踐中，培養(yǎng)自身對于數(shù)學學習的興趣，同時在日常的生活中將數(shù)學知識和自我的學習、生活結合起來，自覺地應用數(shù)學知識，這是提高學生數(shù)學應用能力的重要方法。

3.結語

教師應該根據(jù)課程標準及學生的特點，恰當?shù)倪x擇教學方法和教學資源，不斷創(chuàng)新以滿足學生的認知需求，才能激發(fā)學生的興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。