漫步校園，穿過溫馨的經(jīng)典文化長廊，我常常會被兩側(cè)的錦繡華章深深吸引。豪放如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，勵志如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，婉約如“昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東，身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”。吟誦著這些經(jīng)典，仿佛穿越時空，與圣賢對話，也好像能聽到歲月沉淀的聲音。

國學(xué)經(jīng)典和我們的生活應(yīng)該是茶與水的關(guān)系，我們的品格和行為如果非要用一種味道來比擬的話，那就要看看我們曾經(jīng)讀過什么書。有君子修為儒雅清香，那必然是讀過“謙謙君子，溫潤如玉”;有老叟言談醇厚濃郁，那一定看了“非淡泊無以明志，非明凈無以致遠(yuǎn)”;有孩童談吐甘甜鮮美，那絕對淺嘗了“不學(xué)禮，無以立”……那些諸子的聲音里在呼喚新時代的我們，閱讀國學(xué)經(jīng)典吧，就從現(xiàn)在開始。

一、讀經(jīng)典，豐盈教師智慧

國學(xué)經(jīng)典中的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。教師是文化的代言人，是文化的傳播者，教師應(yīng)當(dāng)擁有文化，如何能讓教師同時擁有文化、人格和智慧？最有效的途征之一就是讀書”。國學(xué)經(jīng)典是經(jīng)過千百年歲月淘洗流傳下來的，是中華民族的精神食糧，其營養(yǎng)之豐富和安全都是其他書籍所無法比及的。所以作為教師的我們?nèi)绻x書應(yīng)首選經(jīng)典。教育是智慧的源頭，沒有教師對閱讀的熱愛，就沒有學(xué)生對閱讀的熱愛，更沒有師生共同的精神家園。所以閱讀經(jīng)典已經(jīng)成為每一個教師成長的基本條件。在日常的教學(xué)生活中，我從我的學(xué)生和我的孩子身上發(fā)現(xiàn)，國學(xué)經(jīng)典可以讓傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、讀經(jīng)典，幫助教師成長

對于坎坷曲折的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。面對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經(jīng)高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒。飛速發(fā)展的現(xiàn)代化提高了我們的生活節(jié)奏，但并沒有從根本上帶給人們快樂，反而帶給人們更大的壓力。人類要進步，社會要發(fā)展，必定要進入現(xiàn)代化。當(dāng)人們的心靈面對這煩躁的社會，不知道如何生活了，心中少了那份寧靜與自在。當(dāng)大家只是以物質(zhì)為基礎(chǔ)，而精神上卻一片荒蕪時，這是很危險的事情。于是我們靜下心來，認(rèn)真傾聽我們圣賢對我們的教誨。讀讀這些經(jīng)典的語句就知道，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”，“正心，修身，齊家，治國，平天下”。這些關(guān)于學(xué)習(xí)，事業(yè)，人生的簡單而深刻的道理我們祖先早就歸納在國學(xué)中了。讀一本既有深度也有廣度的經(jīng)典書籍，好似自己的心智經(jīng)歷了由貧弱到豐盈的過程。當(dāng)沉醉于書中所描繪的色彩斑瀾的溫馨里，我瞬時忘卻了一切煩憂，感受時光的妙趣，領(lǐng)悟崇高的境界，不知不覺中給自己注入了希望，由此心胸得以開闊，精神得以升華，靈魂得以凈化。好心態(tài)，積極上進的人生，好心情，大智慧，這些書籍的饋贈都是做一位好老師的基本，在國學(xué)經(jīng)典中我們不斷閱讀，不斷成長。對學(xué)生也會形成“潤物細(xì)無聲”的影響。

三、讀經(jīng)典，奠定幸福人生

我們所處的社會，人與人之間更需要相互間關(guān)心愛護，只有這樣才能營造出一個和諧友愛的社會。作為老師，面對學(xué)生，我們更加深切的體會到這一點，我們的言行對學(xué)生的成長無不有著極大的影響。教育孩子要從點滴做起，再小的事情都要將正確的做法先告訴孩子，身為父母、教師一定教給孩子如何去做。吃飯穿衣要學(xué)，行立坐臥要學(xué)，在里面學(xué)惜物，學(xué)敬物，學(xué)威儀，學(xué)自尊而尊人。當(dāng)我們抱怨現(xiàn)在的孩子對長輩無禮，對父母、老師不尊重時，殊不知這些不是孩子的錯，而是我們這些作為家長、作為教師的教育失職。教師更應(yīng)以身作則，處處體現(xiàn)古圣先賢的教誨。教師“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動對孩子都有著潛移默化的作用，從言行到舉止，教師處處要謹(jǐn)慎，應(yīng)帶頭做好，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，盡心盡力地付出，在學(xué)生面前，教師就是一個德行的示范者。讀了經(jīng)典，你就會發(fā)現(xiàn)自己在慢慢改變，讓自己做一個熱愛生活、健康、自信、樂觀、智慧的人，那么你就會影響你身邊的人，你所在的環(huán)境就一定是快樂向上的環(huán)境。

作為中華民族的子孫后代，弘揚、傳承中華民族的優(yōu)秀文化是我們的責(zé)任。教師和學(xué)生是經(jīng)典的傳承者，閱讀經(jīng)典也是讓中華優(yōu)秀民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要手段。

閑暇時刻，品讀一本好書，品讀經(jīng)典，嗅著淡淡的墨香，細(xì)嚼文字，穿越時空與各種人物交談，時間可以在書里任意停留，空間在書里也能無限放大。吟誦一首好詩，欣賞一篇美文，解讀一段歷史，感悟一個故事，都可以掀起我們情感的浪花。喜、怒、哀、樂、怨在字里行間蔥蔥郁郁，酸、甜、苦、辣、咸在書中醇厚深遠(yuǎn)。讀書吧，讀書使人明智，愚鈍受到啟蒙，懶惰得以診治，靈魂迎接洗禮。快樂地閱讀經(jīng)典，奠定幸福的人生！

作者簡介：楊曉（1985.2-），女，漢，河北省邯鄲市涉縣遼城鄉(xiāng)新橋村，河北邯鄲涉縣索堡鎮(zhèn)索堡小學(xué)，本科，中小學(xué)二級教師，小學(xué)語文教學(xué)。

（涉縣索堡小學(xué)?河北邯鄲?056400）