趙元忠

摘要：小學(xué)階段的美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的開(kāi)端，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，為了幫助學(xué)生提高對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何利用趣味教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)美術(shù);興趣培養(yǎng)

引言

眾所周知，小學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要啟蒙階段，對(duì)身邊的事物有著強(qiáng)烈好奇的心和探索興趣，對(duì)于剛步入小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一門課程的知識(shí)學(xué)習(xí)都是無(wú)比陌生的，美術(shù)這門藝術(shù)類課程也不例外，他們第一次接觸到美術(shù)這門學(xué)科，毫無(wú)疑問(wèn)是非常具有挑戰(zhàn)性的。因此教師要采取正確的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。利用趣味教學(xué)的方式，不僅能提高學(xué)生的興趣，而且也能陶冶學(xué)生的情操。本文將通過(guò)趣味教學(xué)的意義和小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來(lái)進(jìn)行深入的研究與探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)工作提供有效的幫助。

一、趣味教學(xué)的意義

什么是趣味教學(xué)？趣味教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)某種有趣味性的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，它不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，讓學(xué)生變得熱愛(ài)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)美術(shù)，快速融入到教師的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)，消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的厭煩心理。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

美術(shù)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有著不可取代的重要作用。雖然目前我國(guó)的美術(shù)師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量也比以往提高了不少，但在現(xiàn)今的美術(shù)課堂教學(xué)中，尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，依然存在著一些不可忽視的問(wèn)題[1]。

（一）教學(xué)設(shè)備和師資力量缺乏

我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育尤其是農(nóng)村，教師的綜合能力和教學(xué)素質(zhì)普遍低下，一些美術(shù)教師甚至是做兼職來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)就開(kāi)始任職上崗了，根本無(wú)法駕馭手中的教學(xué)素材來(lái)完成教學(xué)，這不僅制約了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，也影響了學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)行。除此之外，一些學(xué)校還沒(méi)有專門的美術(shù)教室，像繪畫(huà)時(shí)用的畫(huà)板畫(huà)架以及寫生桌椅等美術(shù)教學(xué)用品和設(shè)備配備的也并不齊全，因此我們?nèi)孕枰訌?qiáng)對(duì)師資力量和教學(xué)設(shè)備的投資，來(lái)增強(qiáng)教師教學(xué)的整體水平素質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確突出重視程度不夠

有些小學(xué)美術(shù)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，制定出來(lái)的教案目標(biāo)要么不全，要么過(guò)于“空、大”，導(dǎo)致其教學(xué)游離于美術(shù)之外，沒(méi)有一個(gè)明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生無(wú)從下手去了解美術(shù)知識(shí)，更無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起來(lái)自然十分費(fèi)勁，長(zhǎng)此以往，不僅消耗了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也讓小學(xué)美術(shù)教育走向畸形。有的學(xué)校和教師不夠重視美術(shù)教育，認(rèn)為美術(shù)這門課程完全是一門可有可無(wú)的副科，是用來(lái)平衡教師工作量的“搭頭課”，這就造成了美術(shù)教師的大量流失和教學(xué)過(guò)程隨意散漫的情況出現(xiàn)。

（三）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

有些主課的教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)行給小學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生不得不把大量的課后時(shí)間花在學(xué)習(xí)主課和完成主課作業(yè)上。在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中我們經(jīng)常能夠看到，有的學(xué)生在上美術(shù)課的時(shí)候偷偷摸摸的學(xué)習(xí)主課知識(shí)，或者草草應(yīng)付完美術(shù)教師布置的任務(wù)后就去忙主課作業(yè)，像這種情況早已是屢見(jiàn)不鮮了，時(shí)間一長(zhǎng)，自然無(wú)法僅憑借美術(shù)教師一人之力就能夠激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性

（一）利用游戲和活動(dòng)的方式提高學(xué)生興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，我們不妨利用這一特點(diǎn)，將美術(shù)知識(shí)融入到一些有趣的游戲和課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生們自然而然的學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，不會(huì)有一種趕鴨子上架被強(qiáng)逼著學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的感覺(jué)，比如多一些課外的課外的寫生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然的風(fēng)光，親身尋找、感受大自然的美，讓學(xué)生把優(yōu)美的風(fēng)景記錄在自己的畫(huà)板之上，這樣既陶冶了學(xué)生的情操，也開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，是一種非常不錯(cuò)而且有效的教學(xué)方式。

（二）豐富課堂內(nèi)容活躍課堂氣氛

一般來(lái)說(shuō)教師課堂內(nèi)容的豐富與否決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度，教師講的精彩，那么學(xué)生也就愛(ài)聽(tīng)，反之，學(xué)生就會(huì)提不起興趣昏昏欲睡想睡覺(jué)，眾所周知，小學(xué)生一般都比較喜歡聽(tīng)講故事，尤其是一些帶有奇幻色彩的冒險(xiǎn)故事，那些故事中的人物和情節(jié)不僅能夠吸引他們的注意力，感染他們的情緒，也會(huì)讓他們?cè)谌粘Ｉ钪胁恢挥X(jué)的進(jìn)行一些細(xì)微的模仿，因此，我們不妨利用這一點(diǎn)，通過(guò)講故事的方式，將美術(shù)知識(shí)和相關(guān)的美術(shù)人物傳遞給學(xué)生，讓他們通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)的精髓所在[2]。

（三）靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備

教師要結(jié)合現(xiàn)狀不斷改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)方式及教學(xué)方法，切不可抱著過(guò)去的陳舊思想吃老本混日子，這樣不僅耽誤了學(xué)生，也耽誤了自己。努力學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)課堂，比如在課堂教學(xué)中插入一些有趣的植物和動(dòng)物的圖片及視頻來(lái)進(jìn)行播放，不僅能讓學(xué)生眼前一亮，感受到這些事物的美好，幫助學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)大自然的意識(shí)，也能讓學(xué)生在欣賞之余自愿想要拿起畫(huà)筆來(lái)描繪一二，從而了解并學(xué)習(xí)到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，可謂一舉兩得。

（四）增強(qiáng)師生感情交流

每個(gè)學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此教師一定要有足夠的耐心，切不可出現(xiàn)煩躁不安或者不耐煩的情緒，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)影響到自己的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響到師生之間的情感交流。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，努力拉近師生之間的感情，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感波動(dòng)和需求，這樣學(xué)生才不會(huì)只把教師當(dāng)成教師，時(shí)刻有疏離感，而是發(fā)自肺腑的把教師當(dāng)成自己的親人甚至朋友來(lái)傾訴，這樣師生之間互動(dòng)起來(lái)才更加流暢，學(xué)生才會(huì)有更高的熱情去了解學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)能力的提升有著舉足輕重的作用，可以說(shuō)是最為便捷有效的一種教學(xué)途徑，它利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下自主進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不二選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊毛.趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].家長(zhǎng)，2020，14（15）：154-155.

[2]劉慧.巧用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂[J].考試周刊，2020，23（4）：165-166.

[3]巴合特艾力·加那布里.關(guān)于有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的探討[J].科教導(dǎo)刊，2019，5（27）：108-108.

（云南省普洱市景谷傣族彝族自治縣民樂(lè)鎮(zhèn)小學(xué)）