摘要：音樂是一門高雅的藝術(shù)，音樂來源于生活。在幼兒藝術(shù)教育中，音樂教育是不可缺的內(nèi)容，它可以陶冶幼兒的性格與情感，培養(yǎng)幼兒感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，也是向幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。音樂教學(xué)通過歡快、動(dòng)聽的歌曲培養(yǎng)幼兒的審美觀，潛移默化地使幼兒在智力、創(chuàng)造力上得到開發(fā)，心靈上受到啟迪，情操上受到陶冶。所以，教師要尊重幼兒的獨(dú)特想法和個(gè)性思維，提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特審美感受表示肯定。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒創(chuàng)造力;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-19-

學(xué)前兒童音樂教育應(yīng)使幼兒充分感知音樂的美，不斷獲得歌唱、韻律、樂器演奏和欣賞等方面的感受和表現(xiàn)能力;引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用具有個(gè)性的、獨(dú)特的、符合年齡特征的音樂語言和表達(dá)方式表現(xiàn)對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)與感悟，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作的樂趣與能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是幼兒生活的重要內(nèi)容，是幼兒最基本最有效的學(xué)習(xí)方式，是幼兒園教育主要的教學(xué)手段。游戲的價(jià)值在于可以有效地幫助幼兒形成良好的自我意識(shí)和穩(wěn)定的情緒;促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展;提高幼兒的認(rèn)知水平;促進(jìn)幼兒的語言能力;增進(jìn)幼兒的身體生長(zhǎng)發(fā)育。在幼兒園形式豐富多樣的各類游戲活動(dòng)中，有機(jī)地滲透音樂教育的相關(guān)內(nèi)容，可以激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，更自然、有效地進(jìn)行音樂教育，并取得全面發(fā)展。一、音樂游戲?qū)τ變焊鞣矫姘l(fā)展的作用? ? 案例：《小鴨趕花會(huì)》部分

師：老師在小朋友們凳子下面放了一個(gè)小秘密，你們想看看嗎？

小朋友：想！

師：那你們拿出來看看是什么？（小朋友們很好奇地看）

師：我們一起用這個(gè)禮物把自己打扮一下，看誰打扮的最漂亮。

傾聽樂曲《小鴨趕花會(huì)》的前奏，師生一起學(xué)做梳妝打扮的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們都變成什么動(dòng)物了？你們是誰？老師是誰？

小朋友：我們是鴨寶寶，老師是鴨媽媽。

師：好，媽媽要告訴大家一個(gè)好消息，今天森林里要舉辦“花卉展”，可以欣賞很多美麗的花，小鴨們，你們想去嗎？

小鴨們：（異口同聲）想！

師：小鴨們，現(xiàn)在我們出發(fā)去看“花卉展”吧！

（隨音樂表演小鴨的走路姿勢(shì)）老師用語言提示幼兒：“看，這個(gè)鴨寶寶走得多神氣！”

評(píng)析：音樂游戲能促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。游戲?qū)τ變菏且环N需要，熱愛音樂是兒童的天性。游戲是推動(dòng)幼兒心理發(fā)展的動(dòng)力之一，音樂游戲具有游戲的諸多特性，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的重要形式之一。音樂游戲有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在音樂游戲中，幼兒必須認(rèn)真聽辨音樂的節(jié)奏、旋律、速度和音色，必須熟悉游戲的內(nèi)容和規(guī)則，必須調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作以符合游戲的要求。因此，音樂游戲能調(diào)動(dòng)和發(fā)展幼兒的聽覺、視覺、觸覺及運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的注意力、記憶力，發(fā)展他們的思維和語言，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。音樂游戲能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。兒童對(duì)音樂的理解，往往是從對(duì)音樂作品的情緒體驗(yàn)開始的。優(yōu)秀的音樂作品，旋律優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，積極向上，有利于培養(yǎng)幼兒美好的思想情感。幼兒在音樂游戲中，有豐富的美與丑、善與惡的情緒體驗(yàn)，情感能受到深刻的感染，這對(duì)形成幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)和個(gè)性特征，陶冶高尚的情操都是很重要的。

二、我國現(xiàn)階段幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃F(xiàn)狀

第一、教材缺乏側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，內(nèi)容滯后。教材內(nèi)容設(shè)置過于平均，而且對(duì)各教學(xué)方法的解析不夠透徹，具有指導(dǎo)性的范例較少。教材內(nèi)容滯后，選擇歌曲不夠準(zhǔn)確清楚，歌曲的選擇不太適合幼兒的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致無法滿足幼兒園音樂教學(xué)改革實(shí)踐的需求。另外教材主要側(cè)重于幼兒音樂教育中的幾個(gè)主要活動(dòng)類型的特點(diǎn)、作用、能力的培養(yǎng)及各自的教學(xué)方法，缺少對(duì)當(dāng)前幼兒音樂教育改革中的典型案例進(jìn)行解析和對(duì)新的藝術(shù)技能進(jìn)行說明，對(duì)如何指導(dǎo)幼師將上述知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力教材中也沒有涉及。

第二，教師思想和行為的模式化，影響著幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師上音樂課往往首先想到的是要教什么內(nèi)容、怎樣教的問題，而忽視對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平、特點(diǎn)、需要、興趣等方面的認(rèn)識(shí)和把握。教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)置的過高或過低，而且教學(xué)方法不夠靈活，幼兒玩起來不夠“過癮”。同時(shí)在開展教學(xué)的過程中只注重過程和教的內(nèi)容，忽略了幼兒在其中的表現(xiàn)，不能夠給予幼兒自己自由活動(dòng)的時(shí)間，讓其自己去思考一些問題。有時(shí)教師對(duì)音樂教育目標(biāo)存在著片面的認(rèn)識(shí)，有些教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為音樂教育只是唱唱跳跳。因此在教學(xué)中存在注重唱歌跳舞技能技巧教學(xué)，忽略其他方面能力的培養(yǎng)，如感受音樂和表現(xiàn)音樂能力。這樣做會(huì)嚴(yán)重阻礙幼兒音樂教育的發(fā)展同時(shí)也不利于幼兒身心和諧發(fā)展。三、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的音樂教育途徑? ? 幼兒的本性是玩，游戲又是最直接的表現(xiàn)方式，所以在幼兒音樂教學(xué)中增加玩游戲的環(huán)節(jié)，會(huì)更容易讓孩子接受。將游戲納入音樂教學(xué)中，以游戲的姿態(tài)去教他們學(xué)習(xí)音樂，來可以有效的激發(fā)孩子們的敏銳度和想象力。

案例：《小鴨趕花會(huì)》部分

伴隨著音樂的B段部分，

師：鴨寶寶，看！“花卉展”的地方到了

師：鴨寶寶們，多好聽音樂呀，多么美麗的花朵，讓我們用最美的動(dòng)作展示花卉開放的造型吧。

師：我們可以用自己的翅膀來學(xué)一學(xué)花開的樣子。

（伴隨著音樂引導(dǎo)幼兒自由觀察花卉，并嘗試用身體動(dòng)作來學(xué)做花卉的開放姿勢(shì)）。

（播放樂曲的B段部分）

師：鴨寶寶們，你們也都累了，那我們就坐下來靜靜地聽一聽美妙的音樂吧！

師：我們聽完了美妙動(dòng)聽的音樂，鴨寶寶們，你們聽了之后有什么樣的感覺？

小朋友：我覺得音樂很快樂;我覺得音樂很高興……師：寶寶們都很棒，現(xiàn)在我們一起起立跟著音樂來變換四個(gè)花卉開放的造型，媽媽用照相機(jī)把寶寶們最漂亮的造型給拍下來，來比一比誰最好看。

（聽音樂集體表演，老師拍照，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編欲望）。

評(píng)析：這段音樂非常適合幼兒的心理特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇也應(yīng)貼近幼兒生活，從幼兒的視角認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，展現(xiàn)幼兒生活的方方面面。教材的編寫應(yīng)呈現(xiàn)了一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于教師培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。? ? 其次，老師重復(fù)利用角色扮演游戲，提升創(chuàng)造力。音樂游戲活動(dòng)能夠豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)隗w驗(yàn)當(dāng)中提高創(chuàng)造力。在眾多的音樂游戲活動(dòng)當(dāng)中，角色扮演游戲特別受到幼兒的歡迎，也是音樂游戲當(dāng)中直觀形象的一種活動(dòng)類型，以此為根基能夠讓教育活動(dòng)更富體驗(yàn)性以及創(chuàng)造性。音樂游戲當(dāng)中，生動(dòng)直觀的情景和多種多樣的角色能夠產(chǎn)生良好的代入感，刺激幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)欲。所以幼兒教師要為他們提供個(gè)性發(fā)揮與才能展示的空間，在豐富音樂感受的同時(shí)，讓幼兒的創(chuàng)造力得到提升。? ? 第三，老師引導(dǎo)幼兒傾聽自然，培養(yǎng)興趣。要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力，比較重要的途徑就是引導(dǎo)幼兒傾聽大自然的聲音，如《小雨點(diǎn)跳舞》，彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞，這些都是大自然的聲音，而這些聲音平時(shí)又是容易被大家所忽略的聲音，但如果仔細(xì)聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，教師應(yīng)該在保留幼兒興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童有意識(shí)的注意這些聲音，培養(yǎng)幼兒敏銳的聽力與分辨能力，這也同樣是教師需要注意的問題。? ? 總之，音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展必不可少，它不僅影響著幼兒想象力，創(chuàng)造力，聽覺能力，記憶力和四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而且還會(huì)影響幼兒的心情愉悅程度，愉悅的心情會(huì)使幼兒善于動(dòng)腦做事更有信心，與周圍人建立更加和諧、融洽的關(guān)系，從而使幼兒快樂健康的成長(zhǎng)，作為老師則要打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)造幼兒音樂學(xué)習(xí)氣氛以及培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和樂感。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊小玲.開展民間音樂游戲，讓幼兒一日活動(dòng)更有趣[J].啟迪與智慧（中），2020（07）：52.

[3]黃紅學(xué).幼兒園創(chuàng)意美術(shù)與音樂游戲的相互融合[J].當(dāng)代家庭教育，2020（16）：66.

作者簡(jiǎn)介：姓名：王丹丹，出生年月：1990.01，性別：女，學(xué)歷：本科，民族：苗族，籍貫：貴州思南，單位：印江土家族苗族自治縣新寨鎮(zhèn)中心幼兒園，現(xiàn)在職稱：二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。