【摘 要】教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要樹立學(xué)生分析問題的意識，注重其解決問題能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生積極轉(zhuǎn)動自己的大腦，想出解決問題的策略。同時，教師要針對一些情況進(jìn)行研究，找到一些有效的教學(xué)方法，并將其運(yùn)用于教學(xué)，營造良好的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】解決問題能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實施教學(xué)目的是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，而為了實現(xiàn)這一目的，需要對目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理、詳細(xì)劃分，在這些目標(biāo)中重要的就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，它不僅是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的根本保證，體現(xiàn)出教師的教學(xué)成效;同時也是增強(qiáng)小學(xué)生綜合能力素質(zhì)、推動學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

一、拓寬學(xué)生解題的思路

數(shù)學(xué)教師需要在學(xué)生思維固化的時候，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方向，進(jìn)而理清解題思路。例如，李華在第三單元考試中3科的平均分?jǐn)?shù)為76分，在公布語文成績后，李華比以前的單元考試平均分提升了4分，問李華的語文成績分?jǐn)?shù)為？教師如果采用常規(guī)解法，可以看出李華單元考試中進(jìn)行了四門考試，欲求出語文成績，可以用四門考試的總成績減去除了語文成績外的三門考試成績。因為較三門考試成績的平均分，四門考試成績的平均分高了4分，所以，四門考試成績的平均分計算公式為：76+4=80（分），所以四門考試成績總分為：80×4=320（分），除語文外三門考試成績總分則是：76×3=228（分），因此李華的語文成績?yōu)?20-228=92（分）。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還可以再轉(zhuǎn)換一下思維，如果李華語文考試的成績也是76分，那么，四門考試成績合起來的平均分依舊是76分。其實在具體的數(shù)學(xué)解題思維中，四門考試比起另三門考試的平均分高出來的分?jǐn)?shù)會恰好分給每一門考試，讓每門考試的成績提升4分，由此便多出4×4=16（分）。在數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路的同時，學(xué)生解題的思路也變得清晰，可以迅速推出李華的語文考試成績?yōu)椋?6+4×4=92（分），從而使學(xué)生在解題中擺脫思維定勢的消極影響，拓展數(shù)學(xué)思維。

二、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

小學(xué)生年齡小、想象力不夠豐富，在面對比較抽象的數(shù)學(xué)問題時，雖然學(xué)生對數(shù)學(xué)的定義、概念等基礎(chǔ)理論知識掌握比較扎實，但由于缺乏生活的經(jīng)驗和對事物的直觀判斷，不懂得如何利用數(shù)學(xué)思維去分析和思考問題，導(dǎo)致解決問題的能力難以得到培養(yǎng)和提升。針對這種情況，教師要依據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知水平，從小學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，通過直觀展示的方式，讓學(xué)生積極參與到問題實踐教學(xué)中。

三、擬定計劃，處理信息

數(shù)量關(guān)系有以四則運(yùn)算為根據(jù)的基本數(shù)量關(guān)系，也有和生活實際有關(guān)的常見數(shù)量關(guān)系。在解決問題的練習(xí)過程中，學(xué)生慢慢積累起各種各樣的數(shù)量關(guān)系，熟知之后就能熟用，有時問題較為復(fù)雜，找不出關(guān)系，就要考慮輔助問題，思考可以先解決哪個有關(guān)的問題，從這個問題出發(fā)又能知道什么、可以解決什么，從而得到一個求解計劃，這樣學(xué)生就能入手去解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵處在于提升學(xué)生的解題能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維及各項素質(zhì)得到有效提升，深刻理解數(shù)學(xué)教育的意義，讓小學(xué)生善用所學(xué)進(jìn)行解題。所以，在未來的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師不僅需把握好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個過程，令學(xué)生理解、學(xué)會數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還需在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步理解時，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的印象，使學(xué)生解題能力中數(shù)學(xué)閱讀能力得以提升。

【參考文獻(xiàn)】

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揭陽市揭西縣金和鎮(zhèn)山湖世喬學(xué)校 林錦河