惠進(jìn)進(jìn)

摘要：現(xiàn)代藝術(shù)是自古至今人類千百年來相繼傳承留存下來的一種精神財富和產(chǎn)物，它推動了人類文明的繁榮和進(jìn)步，對今社會藝術(shù)發(fā)展中具有較為深遠(yuǎn)的意義和影響。美術(shù)教學(xué)對于文化的傳承和創(chuàng)新在整個高中美術(shù)教學(xué)中都具有很大的促進(jìn)作用，因此，新課程修訂后文化的傳承和創(chuàng)新，逐漸地成為了高中生的美術(shù)教學(xué)中重要的一個出發(fā)點。這篇論文主要從如何將高中美術(shù)教學(xué)中的傳承和創(chuàng)新文化滲透的策略入手。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);傳承與創(chuàng)新文化;滲透策略

引言

在美術(shù)的作品中，其中包含了關(guān)于人類文明中多個方面，像一些自然景觀以及人物形象等。隨著現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展，多元化的文化也越來越多，在高中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)加大對文化的教學(xué)力度，同時也是傳承和創(chuàng)新文化的重要方式，不僅可以提高學(xué)生的審美和道德修養(yǎng)，還能有效的提升學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力，豐富其精神世界。因此，將文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新是每一位高中美術(shù)教師需要關(guān)注的重點問題。

一、傳承與創(chuàng)新文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

（一）深挖教材，拓展教材內(nèi)容

中國文化與中華民族精神有著密不可分的聯(lián)系，同時也是中華民族的強大精神支柱，將文化透高中美術(shù)教學(xué)中，可以讓我們的美術(shù)教材變得更加豐富多彩，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[1]。但是由于部分的高中美術(shù)教材中對于文化的滲透性不強，這就要求我們高中教師滲入挖掘教材，拓展教材內(nèi)容，將我們的文化進(jìn)行強有力的傳承和創(chuàng)新。高中的美術(shù)教材內(nèi)容中有著大量的陶瓷、青銅器等工藝品，是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征，同時也有著大量的山水畫以及風(fēng)景畫記載著我國悠久的繪畫技術(shù)，這些內(nèi)容都是我們進(jìn)行傳承和創(chuàng)新文化教學(xué)的關(guān)鍵點。例如在高中人教版《中國繪畫欣賞》中，首先教師可以用多媒體的輔助教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行展示關(guān)于作者的資料，以及與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片以及視頻等。在課堂上學(xué)生在欣賞繪畫的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受文化的特色以及魅力所在。另外在教材中還有著大量的古代繪畫以及人物畫像等，教師可以利用這些繪畫讓學(xué)生進(jìn)行了解人物的特征以及繪畫的技巧，也可通過視頻以及圖片的形式進(jìn)行展示，從而加深學(xué)生對作品的理解，使其我國的傳統(tǒng)文化更好的得到傳承與創(chuàng)新。

（二）不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式

文化來源于我們的生活，同時將傳統(tǒng)文化特色滲透到美術(shù)教學(xué)中發(fā)展下去，能夠轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時，在我們的高中文化教學(xué)中，要充分順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，將文化和課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，從而能夠使得我們的學(xué)生更加客觀地去感知和了解文化。像一些蠶桑、剪紙、編織等傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)，能夠很好地幫助我們的學(xué)生認(rèn)識到這些民間文化藝術(shù)是來源于生活中，表達(dá)了人們的思想情感，有效進(jìn)行傳承和創(chuàng)新[2]。例如在學(xué)習(xí)高中美術(shù)人教版《民間藝術(shù)》這一課時，教師可以利用剪紙進(jìn)行教學(xué)安排。首先，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示民間剪紙藝術(shù)的起源與發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行展示剪紙的多樣性，并讓學(xué)生正確了解剪紙的用途。其次，讓學(xué)生理解到剪紙所要表達(dá)的精神寄托的情感要求，在學(xué)生了解剪紙的含義后，教師再親自向?qū)W生示范如何剪紙，從而讓學(xué)生感受剪紙的獨特性。最后，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生到藝術(shù)觀進(jìn)行參觀剪紙文化藝術(shù)，讓學(xué)生了解更多的文化知識。通過剪紙與文化的結(jié)合了解美術(shù)創(chuàng)作的魅力，從而使學(xué)生進(jìn)行不斷創(chuàng)新。將文化滲透美術(shù)教學(xué)，有效的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

（三）讓文化與現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)不斷融合

隨著世界經(jīng)濟發(fā)展和全球化的來臨，高中生雖然遭遇了一些國內(nèi)外來文化的挑戰(zhàn)和沖擊，在他們的審美上也擁有了自己獨特的看法和觀點，但是對于文化的弘揚和傳承卻存在一定的錯誤性和忽視，在一定的很大程度上嚴(yán)重地影響了文化的弘揚傳承和文明創(chuàng)新。因此，這就需要我們的高中美術(shù)老師在課堂教學(xué)的整個過程中，要充分運用傳統(tǒng)的文化優(yōu)勢進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生建立正確的三觀[3]。讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代的美術(shù)藝術(shù)不斷地相互交流和融合，利用現(xiàn)代的文化技術(shù)創(chuàng)新出不同的文化藝術(shù)效果。例如在進(jìn)行藝術(shù)的欣賞教學(xué)中，教師可以利用08年的奧運會作為教學(xué)主題，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)之間的區(qū)別。使其在現(xiàn)代的藝術(shù)作品中去分析傳統(tǒng)文化，還能夠有效的讓學(xué)生利用傳統(tǒng)文化知識鑒賞藝術(shù)作品，提升學(xué)生的鑒賞能力，有效的激發(fā)出學(xué)生對民族的驕傲和自豪感，使我國的傳統(tǒng)文化得以傳承與創(chuàng)新。教師也可利用現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合開展教學(xué)，不斷地激發(fā)出學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知，增強學(xué)生的知識面，使其正確的理解傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代藝術(shù)的相同點和不同點。

結(jié)論：

總之，將傳承與創(chuàng)新文化滲透高中美術(shù)教學(xué)，能夠有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓文化得以更好地傳承與弘揚。同時，教師通過教材的深挖、與現(xiàn)代文化的融合，幫助學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著一定的幫助，進(jìn)而促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜春明.新課標(biāo)下地方文化的傳承創(chuàng)新與融合[J].兒童大世界（下半月），2019（3）：211.

[2]洪露萍.融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大概念的高中美術(shù)課程開發(fā)[J].中國民族博覽，2020（2）：26-27.

[3]肖圣斌. 傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展[J]. 美術(shù)教育研究，2021（5）：134-135.

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