郭玉雙

作為一名教師，我確實(shí)一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著?！稁追N有機(jī)物的檢驗(yàn)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與生活聯(lián)系緊密，通過(guò)檢驗(yàn)不同類的有機(jī)物，初步學(xué)習(xí)鑒別或檢驗(yàn)幾種有機(jī)物質(zhì)、官能團(tuán)的思路和方法，體驗(yàn)綜合利用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，解決實(shí)際問(wèn)題及探究未知物質(zhì)的過(guò)程和樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)上有知識(shí)梳理、有實(shí)驗(yàn)探究、有思路方法歸納、有學(xué)以致用，能充分展示出化學(xué)課堂的魅力。

下面，我就這節(jié)課，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、課堂教學(xué)中新課的引入對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師如果一上課就能吸引住學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明確要求，集中精力引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到渲染良好的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的目的?；瘜W(xué)新課的引入要根據(jù)具體的新課內(nèi)容選擇不同的引入方法，我認(rèn)為設(shè)計(jì)的原則要有趣味、形式新穎、有啟發(fā)性、針對(duì)性等。

本節(jié)課我結(jié)合最近發(fā)生的科技大事C919大飛機(jī)首飛成功，和學(xué)生觀看視頻，帶著大飛機(jī)所用的燃料——航空煤油中是否含有不飽和烴這一問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)有機(jī)物的檢驗(yàn)。讓學(xué)生興趣盎然，自然進(jìn)入狀態(tài)。巧妙的引課設(shè)計(jì)引起學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中自主探究。主動(dòng)探求知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用

近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

本節(jié)課通過(guò)C919大飛機(jī)首飛成功，檢測(cè)廢水中的苯酚，東方航空公司現(xiàn)役空客A-320飛機(jī)加注了生物航空燃油，區(qū)別地溝油與航空礦物油等密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

三、化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還原實(shí)驗(yàn)中本身具有的探究性這一特質(zhì)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也能夠使學(xué)生的獨(dú)立思考能力，動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的探索性，廣泛的采用探究法教學(xué)，拓展了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生過(guò)去被動(dòng)接受的地位，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)型，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，最終使課堂的教學(xué)成果得到鞏固。

本節(jié)課我設(shè)置了四個(gè)有機(jī)物檢驗(yàn)的實(shí)際問(wèn)題，提供試劑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出有機(jī)物檢驗(yàn)的一般方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)于學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用其實(shí)是一個(gè)跨越，所以引導(dǎo)他們小組之間討論，相互提示以完成實(shí)驗(yàn)方案。在小組匯報(bào)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維非?；钴S，設(shè)計(jì)了多種鑒別方案，從而引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的可行性，幾種方案進(jìn)行比較哪種更簡(jiǎn)便，這也是對(duì)知識(shí)的一種考驗(yàn)，而且需要考慮的問(wèn)題比較多。考慮到學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)浪費(fèi)比較多的時(shí)間，所以我設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組完成指定的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，分別展示匯報(bào)，通過(guò)組內(nèi)活動(dòng)和組間交流加深印象，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，學(xué)生的思維得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。

四、對(duì)化學(xué)知識(shí)的歸納、整理和應(yīng)用，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。

歸納與整理是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)清晰，使學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程中形成一些基本技能，做到查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的能力。

基礎(chǔ)知識(shí)始終是基礎(chǔ)，是完成教學(xué)內(nèi)容的必備前提，本節(jié)課我設(shè)置了課前知識(shí)梳理，主要復(fù)習(xí)回顧典型有機(jī)物的物理性質(zhì)、官能團(tuán)、化學(xué)性質(zhì)和檢驗(yàn)方法。課堂上實(shí)驗(yàn)探究之后引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)有機(jī)物檢驗(yàn)的方法和常用試劑，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有機(jī)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。 有機(jī)化學(xué)的零碎知識(shí)較多，如果只是無(wú)條理地堆積，那么堆積的知識(shí)越多，頭緒就越亂，也越不利于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。對(duì)零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納，使之條理化、綱領(lǐng)化，不僅能幫助學(xué)生記憶，也有利于學(xué)生建立牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂讀書要“從厚到薄”，就是強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的重要性。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

大連市第十一中學(xué) 116031