陳漢添

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的科學(xué)技術(shù)也在日益發(fā)展，新時代背景下，人們逐漸走入了互聯(lián)網(wǎng)時代，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地改變了人們傳統(tǒng)的生活狀態(tài)，為人類生活開啟了新的征程。同時，教育領(lǐng)域也廣泛地應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)，新課改背景下，我國素質(zhì)教育理念不斷踐行，國家更為重視對學(xué)生立德樹人的教育，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，一直是我國教育界所秉承的教育觀念。所以互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師應(yīng)該合理地借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開展立德樹人的教育模式，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為我國公民社會道德素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);立德樹人;教育實(shí)踐;策略

立德樹人是我國教育事業(yè)中至關(guān)重要的組成部分，要想有效地提高育人的效率，首先要提升德育教育的效率。正所謂“育人先育心”，新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)自身獨(dú)有的特征被廣大人民群眾所接受，傳統(tǒng)立德樹人的教育模式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時代背景下立德樹人的教育目標(biāo)，因此，在當(dāng)今社會教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展有效的立德樹人教育，教師應(yīng)該合理地將互聯(lián)網(wǎng)與立德樹人教育工作有效地結(jié)合在一起，為新時代背景下學(xué)生德育工作開展奠定良好的基礎(chǔ)，新課改背景下，教師應(yīng)該合理地借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，科學(xué)合理地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，不斷地在立德樹人教育過程中引入全新的互聯(lián)網(wǎng)因素，為學(xué)生的德育教育開展全新的途徑，為我國德育教育事業(yè)的發(fā)展注入全新的元素，這樣也就極大地推動了我國德育教育事業(yè)的發(fā)展與提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)在立德樹人教學(xué)中的作用分析

在科技飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸凸顯出自身獨(dú)特的優(yōu)勢，被人們接受?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，由于當(dāng)今是信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及，為互聯(lián)網(wǎng)教育模式的誕生奠定了良好的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)借助各大網(wǎng)絡(luò)平臺與各個領(lǐng)域有效地結(jié)合起來，變抽象為實(shí)體，使得抽象的概念具體化，推動了社會的發(fā)展與進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)教育模式的應(yīng)用，通過不斷的創(chuàng)新和改造，又滋生了混合式教學(xué)的理念?；旌鲜浇虒W(xué)改變了傳統(tǒng)面對面教學(xué)和線上教學(xué)各自獨(dú)立的局面，使得二者緊密的結(jié)合在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，將教學(xué)模式推向一個更加完美的方向?；旌鲜浇虒W(xué)可以使得教師教授知識向多元化的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的教育模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使得課堂教學(xué)都圍繞著互聯(lián)網(wǎng)所進(jìn)行。既能讓教師教授的知識簡單易懂，也可以讓學(xué)生多次去查看學(xué)習(xí)的知識，提升了教育的質(zhì)量，同時引領(lǐng)教育界走向新的教學(xué)模式[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)下開展立德樹人教育的現(xiàn)狀分析

（一）在教學(xué)過程中未能充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，在課堂上往往是教師起主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行簡單的理論知識教學(xué)，教師長篇大論的講述往往意義不大，長期以來會使學(xué)生形成倦怠心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于互聯(lián)網(wǎng)背景下開展立德樹人教學(xué)進(jìn)度的高效進(jìn)行，也不利于學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在課堂中合理的借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，努力改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，積極為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提升學(xué)生的積極性[2]。

（二）未能突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，立德樹人教學(xué)過程中，教師往往在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，未能有效地突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時，教師在課堂上對學(xué)生嚴(yán)格地制度要求，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠心理，極大地降低了互聯(lián)網(wǎng)背景下立德樹人教學(xué)的效率，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，對學(xué)生的全面發(fā)展也有著不利的影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)下開展立德樹人教育的策略分析

（一）教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

新時代背景下，立德樹人教學(xué)難度的提升以及課程本身的乏味因素，使得大多數(shù)的學(xué)生都對德育教學(xué)有一種畏懼和厭倦的感覺，因此，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得學(xué)生有一個積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，比如，在講述“生命中的英雄”相關(guān)課題時，教師可以利用課前五分鐘選擇一些學(xué)生感興趣的社會案例視頻內(nèi)容，使得學(xué)生盡快投入到小學(xué)德育教育教學(xué)課堂中去，有利于教師在課堂上的進(jìn)一步深入講解同時還能加深學(xué)生對教材知識內(nèi)容的印象，對互聯(lián)網(wǎng)背景下開展立德樹人教育教學(xué)效率的提升有著深遠(yuǎn)的意義[3]。

（二）合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課改背景下，教師應(yīng)該積極順應(yīng)時代的發(fā)展，嚴(yán)格按照新課改的要求，積極合理的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)德育教育教材知識內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，使得學(xué)生以更好地狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，比如在學(xué)習(xí)“老人摔倒后是否要扶起來”相關(guān)課題時，教師可以運(yùn)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與教材知識內(nèi)容相關(guān)的公益動畫，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生更加真切、直觀的感受當(dāng)今社會的風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育教育觀念，使得學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時還能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，更有利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握，使得學(xué)生能夠更好地把教材知識內(nèi)容應(yīng)用于生活事件中，同時會在無形中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，對互聯(lián)網(wǎng)背景下開展立德樹人教育教學(xué)的效率提升也有著深遠(yuǎn)的意義。

（三）教師應(yīng)該樹立正確的德育教育觀念

互聯(lián)網(wǎng)下立德樹人教育工作的開展對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成有著至關(guān)重要的作用，教師的基本素養(yǎng)會對學(xué)生帶來一定的影響，因此，要想順利地開展德育工作，首先教師就應(yīng)該樹立正確的德育教育觀念，積極地提升自身的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中合理地把互聯(lián)網(wǎng)和立德樹人教育工作的開展有效地結(jié)合在一起，才能為學(xué)生做出表率，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以通過各種方式，努力地提升自身的專業(yè)知識和基本技能，比如教師可以參加一些互聯(lián)網(wǎng)下與立德樹人相關(guān)的教研活動，充分吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，還可以自學(xué)相關(guān)的書籍，努力開拓自己的視野，豐富自己的人生閱歷，才能更好的在互聯(lián)網(wǎng)下開展立德樹人教育中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對提升互聯(lián)網(wǎng)下開展立德樹人教育教學(xué)的效率也有著深遠(yuǎn)的意義[4]。

結(jié)束語

新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用到人們生活的各個方面，因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下開展立德樹人教育工作過程中，教師應(yīng)該積極地掌握與運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢特征，在德育教育時努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為我國德育教育工作的開展也具有極大的推動作用。

參考文獻(xiàn)

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[4]侯磊， 王瀅， 郭艷梅. 課程思政在教育教學(xué)中的應(yīng)用《互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)概論》課程思政教育的研究與實(shí)踐——校級課題[C]// 2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇.