王曉峰

摘 要：在核心素養(yǎng)的培育觀念下，高中語文教育教學(xué)引發(fā)了社會(huì)層面的一致關(guān)注。對(duì)于很多高中語文教師來說，想要全面培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，需要從各個(gè)方面，優(yōu)化高中語文教育教學(xué)質(zhì)量，將創(chuàng)新發(fā)展的活力融入到高中語文教學(xué)活動(dòng)中。在高中教育不斷完善的背景下，以核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，深入探討促進(jìn)高中語文教育發(fā)展的有效措施，既是大勢(shì)所趨，也是必然之路，值得高中語文教師投入精力大力探索。本文依托高中語文教育實(shí)踐，以培育高中學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)與理論基礎(chǔ)，不斷探索高中語文教學(xué)措施，為高中語文教育的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;教學(xué)措施;策略

面對(duì)不斷發(fā)展的信息技術(shù)，高中語文教育的創(chuàng)新路徑也變得逐步開闊，如何將信息技術(shù)融入到高中語文教學(xué)活動(dòng)中，也成為了高中語文教師深入探索的話題，這也是全面培育高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要路徑之一。說到底，想要全面增強(qiáng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還是需要從多個(gè)層面入手，以高質(zhì)量、高水平的高中語文教育教學(xué)措施，不斷助力高中語文教育活動(dòng)的實(shí)踐發(fā)展，促進(jìn)高中語文教育的改革創(chuàng)新，這也是當(dāng)前高中語文教育的重要探索方向，是培育高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。

一、培育高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的價(jià)值

（一）增強(qiáng)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文課程教育中應(yīng)該不斷掌握的基礎(chǔ)能力與關(guān)鍵素質(zhì)，全面增強(qiáng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，可以從根本上促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)語文教育內(nèi)容的充分理解與正確認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)語文課程知識(shí)的廣泛運(yùn)用與穩(wěn)步實(shí)踐，確保高中學(xué)生對(duì)高中語文課程知識(shí)的融會(huì)貫通，在最大程度上強(qiáng)化高中學(xué)生的語文專業(yè)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化高中學(xué)生的語文思考能力，增強(qiáng)高中學(xué)生的語文實(shí)踐運(yùn)用能力。當(dāng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不斷增強(qiáng)時(shí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提升，這對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與素質(zhì)培育具有重要的意義。

（二）推動(dòng)學(xué)生的語文知識(shí)創(chuàng)新

高中語文核心素養(yǎng)所對(duì)接的是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的多元理解與綜合能力，包含了高中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用方面，在培育過程中，可以確保高中學(xué)生對(duì)語文課程知識(shí)的實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)踐發(fā)展。當(dāng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不斷提升時(shí)，他們對(duì)于語文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力也在不斷發(fā)展，他們會(huì)更加渴望語文知識(shí)的創(chuàng)新活動(dòng)，而不是停留在對(duì)語文知識(shí)的照搬、照用層面，這也是全面增強(qiáng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵價(jià)值之一。高中語文知識(shí)的教學(xué)并不只是為了提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，更是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文課程知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用，這才是最為重要的目的。

（三）完善學(xué)生的人格素養(yǎng)

高中語文核心素養(yǎng)的培育過程可以不斷完善高中學(xué)生的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，促使高中學(xué)生的人格層面、心理活動(dòng)、精神追求、價(jià)值理念更加的健全，這也是高中語文教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一。當(dāng)高中學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷增強(qiáng)時(shí)，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解也不斷強(qiáng)化，對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注也不斷增強(qiáng)，學(xué)生可以從高中語文知識(shí)中體會(huì)到更多的道德觀念、正確思維與文化理念，這都將促進(jìn)高中學(xué)生的人格素養(yǎng)的逐步完善。

二、核心素養(yǎng)下提升高中語文教學(xué)的措施

在高中語文教育中，想要全面提升高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，需要運(yùn)用以下方面，不斷增強(qiáng)高中語文教育實(shí)踐。

（一）運(yùn)用信息化教育模式，增強(qiáng)高中語文教學(xué)

在信息化教育模式不斷盛行的發(fā)展背景下，信息化教育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值已經(jīng)被高中語文教師所接受與認(rèn)識(shí)，它的意義與價(jià)值是傳統(tǒng)的高中語文教育模式所難以超越的，也是當(dāng)前高中語文教育所支持與探索的方向。信息化教育模式的運(yùn)用，可以幫助高中語文教師培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀的語文知識(shí)探索者，成為語文核心素養(yǎng)的提升者。在這種情況下，高中語文教師需要積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身對(duì)信息化教育模式的認(rèn)識(shí)與理解，強(qiáng)化自身的教育信息化教學(xué)理念，提升自身對(duì)高中語文教育信息化策略的深入探索能力，在自己的課堂中不斷應(yīng)用信息化教育策略。

首先，高中語文教師要廣泛增強(qiáng)自身的信息化核心素養(yǎng)，將自己的專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)提升到一定的高度，確保自身能夠合理利用好高中語文信息化教育模式，為高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐提供切實(shí)有效的保障，為增強(qiáng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為此，高中語文教師可以通過廣泛學(xué)習(xí)、深入探索的方式，強(qiáng)化自我能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。

其次，高中語文教師要主動(dòng)培育學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)意識(shí)與信息化學(xué)習(xí)能力，通過布置信息化語文作業(yè)，開展信息化學(xué)習(xí)小組，開設(shè)信息化學(xué)習(xí)課程等，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化教育模式的理解，確保學(xué)生對(duì)信息化教育模式的熟練運(yùn)用，促使更多的高中學(xué)生融入到信息化語文教育實(shí)踐中。高中語文教師需要意識(shí)到一點(diǎn)，那就是只有當(dāng)高中學(xué)生的信息化能力有所增強(qiáng)，他們才能夠熟練運(yùn)用信息化策略，促進(jìn)自己的高中語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷促進(jìn)自身的語文核心素養(yǎng)的提升，否則，信息化教育模式只會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起不到良好的教育效果，也不利于高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培育。

最后，高中語文教師要廣泛應(yīng)用交互白板、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等教育模式，將創(chuàng)新型的語文教育策略融入到自己的意識(shí)與觀念中，引入到高中語文的教育實(shí)踐中，以此確保高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。

（二）開展互動(dòng)教育實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生交流程度

在高中語文課堂中，以往的教育模式已經(jīng)問題重重，不利于不斷增強(qiáng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。只有充分調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)高中學(xué)生之間的互動(dòng)深度，強(qiáng)化高中學(xué)生之間的交流程度，才可以確保高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不斷提升。為此，高中語文教師需要不斷推進(jìn)互動(dòng)教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)交流，強(qiáng)化高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促使高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有所增強(qiáng)。

首先，高中語文教師要引入互動(dòng)教育策略，建立高中語文合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生開展相互合作，相互討論，在布置高中語文作業(yè)時(shí)，也更多偏向于布置小組語文作業(yè)，以此引導(dǎo)高中學(xué)生的語文合作實(shí)踐活動(dòng)。在這種積極鼓勵(lì)與不斷引導(dǎo)的氛圍下，高中學(xué)生的語文合作意識(shí)與互動(dòng)交流深度會(huì)不斷增強(qiáng)，高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也會(huì)逐步提升。

其次，高中語文教師可以將互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式納入到語文課堂教學(xué)中，以高中語文學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，實(shí)施語文課堂教學(xué)，關(guān)注高中學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)師生交流的機(jī)會(huì)，確保高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不斷提升，以此促使更多的高中學(xué)生正視語文知識(shí)，正視語文課堂，從而推動(dòng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。

最后，高中語文教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)互動(dòng)交流模式的反饋意見，及時(shí)搜集高中學(xué)生對(duì)于互動(dòng)模式的建議與訴求，在合理溝通的基礎(chǔ)上，將高中學(xué)生提出的有效建議應(yīng)用到實(shí)踐中，與高中學(xué)生一起站在增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化互動(dòng)教育模式的統(tǒng)一戰(zhàn)線上，從而完善高中語文互動(dòng)教育模式，強(qiáng)化高中語文核心素養(yǎng)培育力度，增強(qiáng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)高中學(xué)生的不斷進(jìn)步。高中語文教師需要意識(shí)到，只有與高中學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能夠確保高中語文教育質(zhì)量的強(qiáng)化，才能夠完善高中語文教育策略，促使高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有所增強(qiáng)。

（三）關(guān)注學(xué)生語文進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用

在培育高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)時(shí)，高中語文教師需要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有所鼓勵(lì)，有所關(guān)注，不能無視高中學(xué)生的語文實(shí)踐發(fā)展，輕視高中學(xué)生的語文進(jìn)步空間，要以平等、積極的態(tài)度，對(duì)待高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，關(guān)注高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，并鼓勵(lì)高中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用活動(dòng)，確保學(xué)生的語文核心素養(yǎng)逐步增強(qiáng)。

首先，高中語文教師要調(diào)節(jié)好自己的教育心態(tài)與教學(xué)態(tài)度，確保自己的教育心態(tài)更加平和積極，確保自己的教育態(tài)度更加正確完善，這樣才可以為高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，提供有效的教育環(huán)境與有力的支持，促使高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)逐步完善。培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)并不是一個(gè)簡單的過程，需要高中語文教師付出很多的努力，擁有一個(gè)良好的心態(tài)，也是最為基礎(chǔ)的條件之一，這是需要高中語文教師密切關(guān)注、不容忽視的地方。

其次，高中語文教師要以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待高中學(xué)生的語文進(jìn)步，建立相應(yīng)的高中語文教學(xué)管理制度，每月獎(jiǎng)勵(lì)一次語文學(xué)習(xí)進(jìn)步空間最大的學(xué)生，以此樹立良好的榜樣，督促更多的高中學(xué)生不斷進(jìn)步，形成優(yōu)質(zhì)的高中語文學(xué)習(xí)氛圍，促使高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。高中語文教師要特別關(guān)注學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的進(jìn)步情況，將其作為自己教育質(zhì)量的指標(biāo)，也作為教育反思的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并形成全面增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促高中學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的語文核心素養(yǎng)。

最后，高中語文教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)空間，促使高中學(xué)生不拘泥于高中語文知識(shí)的背誦、考試環(huán)節(jié)，而是將語文知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，以此培育高中學(xué)生的語文運(yùn)用能力，促使高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)真正提升。語文教師可以通過開設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)上的語文實(shí)踐等，從而鼓勵(lì)高中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的有效運(yùn)用，為高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

全面增強(qiáng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，可以從根本上促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)語文教育內(nèi)容的理解，確保高中學(xué)生對(duì)語文課程知識(shí)的實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)踐發(fā)展，還可以促使高中學(xué)生的人格層面、心理活動(dòng)、精神追求、價(jià)值理念更加的健全。為此，首先，高中語文教師需要積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化自身的教育信息化教學(xué)理念，在自己的課堂中不斷應(yīng)用信息化教育策略。其次，高中語文教師要不斷推進(jìn)互動(dòng)教育實(shí)踐，強(qiáng)化高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，建立高中語文合作學(xué)習(xí)小組。最后，高中語文教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有所鼓勵(lì)，有所關(guān)注，以平等、積極的態(tài)度，對(duì)待高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，鼓勵(lì)高中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用活動(dòng)。高中語文教師要調(diào)節(jié)好自己的教育心態(tài)與教學(xué)態(tài)度，以激勵(lì)的態(tài)度對(duì)待高中學(xué)生的語文進(jìn)步，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)空間，確保學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有所增強(qiáng)。

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