李明煜

【摘要】現階段中職美術的教育目的是培養(yǎng)學生美術技能，而改革之下的教育目的則是培養(yǎng)學生高超的美術素養(yǎng)。教育目的不同，會導致接下來的操作程序、實現條件、教育評價都隨之不同。下邊筆者就中職美術教育現狀存在的教育目的、操作程序、實現條件和教育評價予以分析，尋找影響美術素養(yǎng)形成的因素，確保中職美術教學改革的順利實施。

【關鍵詞】信息化;中職美術;教學策略

目前，新課程改革正在如火如荼地進行，中職美術教育也面對著一個史無前例的互聯網環(huán)境。在互聯網時代背景下，中職美術教師怎樣運用互聯網實施授課，提升授課品質，是值得深思的問題。

一、影響中職美術教育的因素

（一）傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)美術技能培養(yǎng)觀念在學校、教師和學生三者間存在。正因此，以往的技能培養(yǎng)教育模式能夠一直流傳至今。而且有很多藝術界名人也對此表示贊同。由此可見，傳統(tǒng)的“美術技能”這一教育目標影響之大。在課堂上因為是技能培養(yǎng)，教師擁有不可挑戰(zhàn)的威信，教師告訴學生該怎么畫就怎么畫，學生都是“盲從”，不能有自己的觀點。當然，不乏一些人文情懷較重的教師，其愿意和學生交流心得，除了繪畫技術之外，還會探討一些作品的內涵。然而這畢竟是少數，相對于堅固的傳統(tǒng)教育“圍城”來說，其還顯得薄弱。

（二）信息化設備不足

“美術素養(yǎng)培養(yǎng)”教育目標是中職最為科學的美術教育教學目標，但是一直以來都難以實現。在信息化大數據時代該目標實現難度本該降低，但事實上并非如此，信息技術只是作為一種教學工具，使得傳統(tǒng)傳授式課堂變得更加靈活，在一定程度上提升了學生的學習興趣，方便了教師和學生的溝通，增加了學生學習素材，之外更多的功能并沒得到深層發(fā)揮，況且課堂上信息化設備相對不足，距離實現“學科素養(yǎng)培養(yǎng)”還有很大的距離。

二、信息化條件下中職美術教育教學策略

（一）樹立學科素養(yǎng)培養(yǎng)觀念和理論

第一，明確學科素養(yǎng)概念。所謂學科素養(yǎng)指的是學生在興趣基礎上積極地學習吸收知識，并能夠利用所學來解決實際問題，而且通過知識學習構建學生正確的思想觀念以及正確的學習方法，使其成為品學兼優(yōu)的新世紀人才。擁有學科素養(yǎng)的人才，在工作崗位上會做出卓越貢獻，也會通過自己表現影響他人，帶動他人形成快樂、互助的工作環(huán)境。美術學科素養(yǎng)也因此明確起來，即通過美術學習擁有美術鑒賞能力，通過美術來不斷陶冶情操，在今后的生活中會建立積極的美術審美，發(fā)現生活的美好。第二，要明確美術學科素養(yǎng)理論的嚴謹性，其涉及到了教師和學生二者地位，在課堂教學中兩者地位平等，教師將傳統(tǒng)灌輸傳送的主導地位變?yōu)閷W習資源整合以及學習引導者，和學生平等對話，充分重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)意，激發(fā)其美術學習興趣，使其喜歡美術并愛好美術，使其用美術審美視角觀察生活，建立其崇高的思想道德水準。學生則要在教師引導下，發(fā)揮個人專長，激發(fā)主觀能動性，學好美術理論、技能，更要通過美術學習來提升審美，熏陶個人思想情操，成為發(fā)現美實踐美的新時代學生。第三，在美術學科核心素養(yǎng)之下，有系列的課堂教學方法，需要教師認真鉆研，采用靈活多變的方法，來充分調動學生的積極性，使得美術有關的知識能夠系統(tǒng)植入學生大腦中。比如通過互聯網來讓學生和資深美術家溝通，學習他們多年累積的經驗以及人生感悟，或者通過微信號來關注一些美術平臺，和更多人交流經驗，這樣可以給未來職業(yè)素養(yǎng)提升打下基礎。

（二）應用互聯網技術，增強學生的想象力

每一幅美術作品都和生活分不開，而一幅優(yōu)秀的作品更是對生活一絲不茍的觀察和理解，并將其擴大，讓世人得以觀賞并研究。在傳統(tǒng)中職美術教學過程中，因為互聯網沒有普及，所以人們對外界事物的了解程度比較低，再加上交通不便利，學生去外地參觀的機會少之又少。封閉的生活狀態(tài)使學生對很多事情的認識形成了一定的局限性，導致學生欠缺一定的想象力，進而對他們的美術創(chuàng)作產生了影響。伴隨著互聯網的廣泛普及，學生不用出門就可以充分了解外界事物。因此，在中職美術教學中，教師要積極運用互聯網技術，把世界上美妙的事物和生活方法介紹給學生，鼓勵學生對新鮮事物有著無限的向往。學生一旦對生活和事物產生好奇，就會觀察得非常仔細，進而對美術創(chuàng)作產生大膽的遐想。

（三）豐富評價體系凸顯時代特色

教學評價不僅要站在教師角度對課堂環(huán)節(jié)、教學方式、學生成績進行評價，也要站在學生角度對教師教學、教師表現、教學手段、教學設備、教學活動等進行評價。這樣避免了教師對教學評價的偏頗性，使得教學當中存在的問題得到客觀反饋。另外，中職學校有必要對美術課堂進行“聽課”，不過需要避免聽課過程中存在的走形式，要切實地按照流程操作，確保教師教學問題得到充分暴露，這樣才能形成針對性討論，共同學習共同突破。

結束語

中職的美術教育教學模式改革，需要結合信息化社會背景，從教學理論、教學目標、教學手段、教學設備、教學環(huán)境以及教學評價幾個方面進行全方位的調整，只有如此才能真正地實現學生美術素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅提升學生美術技能，更要保證其擁有健康的審美觀和快樂情操，讓美術滋養(yǎng)其精神。

參考文獻：

[1]康梁.“互聯網+微課”在中職美術教學中的應用[J].藝術科技，2019（11）.

[2]翟杰明.互聯網視域下中職美術教育的機遇與挑戰(zhàn)分析[J].課程教育研究，2017（4）.

甘肅省通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學校