摘 要：在我國教育制度的不斷改革下，人們對教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，希望教師可以采用多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，尤其是在高中物理教學(xué)中。高中物理是一門難度較大的科目，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很大的問題，如果這些問題不快速的解決，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生高考成績不理想，嚴(yán)重影響到他們未來的發(fā)展。因此，在此情況下很多物理老師會(huì)采用問題教學(xué)法啊，這種方法對教學(xué)效率有很大的影響。所以，本文主要分析了現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問題、問題教學(xué)法的概念以及教學(xué)的意義、高中物理教學(xué)中問題設(shè)置的原則、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。希望可以為高中物理教師提供理論依據(jù)上的幫助。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;高中物理教學(xué);應(yīng)用

引言：在高中階段，物理課程是很難的一門學(xué)科，因?yàn)槲锢碇R(shí)具有很大的抽象性以及系統(tǒng)化。除此之外，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大部分的物理老師在課堂上只重視對學(xué)生知識(shí)的灌輸，從來不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與主動(dòng)的思考。久而久之，學(xué)生就會(huì)嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的效果。所以，在此情況下，物理教師發(fā)現(xiàn)了問題教學(xué)法，這種方法可以對現(xiàn)存的物理教學(xué)問題進(jìn)行很好的解決，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

一、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下

在傳統(tǒng)教育的影響下，很多物理教學(xué)課堂普遍都存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的問題。這主要是因?yàn)樵谡n堂上教師只會(huì)對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，從來不會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生思想越來越僵化，且學(xué)習(xí)能力低下，對教師依賴性極強(qiáng)。所以，在此情況下，教師一定要對此加以注意，不斷的提高學(xué)生的思維能力等。

（二）學(xué)生嚴(yán)重缺乏物理基礎(chǔ)的思維

在高中階段，高中物理教學(xué)中還存在學(xué)生嚴(yán)重缺乏物理基礎(chǔ)思維的問題。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，只會(huì)對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。除此之外，他們在進(jìn)行題目的解答時(shí)，對物理公式的應(yīng)用只會(huì)生硬的套用，而對于公式背后的原理卻無法做到真正的理解，無法對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，這就是缺乏物理基礎(chǔ)思維的現(xiàn)象。所以，在以后的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用問題教學(xué)法解決學(xué)生嚴(yán)重缺乏物理基礎(chǔ)性思維的問題。

（三）學(xué)生對物理學(xué)科缺乏嚴(yán)重的興趣

在高中階段，很大一部分學(xué)生對物理學(xué)科是存在抵觸心理的。因?yàn)槲锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)模式十分死板，加之在教學(xué)的過程中，物理教師一般都不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理索然無味，根本激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。即使有在學(xué)習(xí)物理，也只是在機(jī)械化的進(jìn)行，這樣會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，在以后的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用問題教學(xué)法解決學(xué)生對物理學(xué)科缺乏嚴(yán)重的興趣的問題。

二、問題教學(xué)法的概念以及教學(xué)的意義

（一）問題教學(xué)法的概念

所謂問題教學(xué)法主要就是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)所提出的引導(dǎo)性的問題。這些問題具有一定的引導(dǎo)性與吸引性，可以積極的提起學(xué)生的興趣，讓他們能夠自己主動(dòng)去分析與思考，以此來讓學(xué)生達(dá)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。極大的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考以及探索的能力，并且讓他們可以獲得更好的成績。

（二）問題教學(xué)法的教學(xué)意義

眾所周知，物理是一門十分抽象且復(fù)雜的學(xué)科，高中階段學(xué)生要想對其進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，就一定要具備相應(yīng)的物理基礎(chǔ)思維能力，這樣才可以做到對物理知識(shí)的活學(xué)活用。尤其是在新課改的背景下，還要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力與綜合能力。而問題教學(xué)法就可以通過讓學(xué)生主動(dòng)思考問題的方式，幫助學(xué)生形成一定的物理基礎(chǔ)思維，除此之外，還可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓他們更有興趣，且更快更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、高中物理教學(xué)中問題設(shè)置的原則

（一）問題的趣味性

眾所周知，興趣是最后的老師，它可以極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而強(qiáng)大的求知欲望又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以對問題進(jìn)行研究與探索，以此來提高他們的創(chuàng)造性等。所以，教師在應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí)，在設(shè)置問題的時(shí)候一定要考慮到問題的趣味性，并且一定要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。

（二）問題的延伸性

依據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)，高中物理教學(xué)在應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí)，還應(yīng)該將問題設(shè)置具有延伸性。所謂問題的延伸性主要就是指問題不僅要立足于教材，同時(shí)還要高于教材，延申到課外，讓問題與實(shí)際生活相結(jié)合。這樣就可以在很大程度上讓學(xué)生活學(xué)活用，更好的應(yīng)用物理知識(shí)來解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最佳效果。所以說，教師在以后進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮問題的趣味性與延申性，這樣就可以很好的達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)。

四、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

教師在應(yīng)用問題教學(xué)法的過程中，可以利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對問題的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂質(zhì)量。在具體的實(shí)踐過程中，首先，教師一定要提前對課程內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并且根據(jù)課程的目標(biāo)以及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出有吸引力與引導(dǎo)力的問題;再者，教師在確定問題后，就可以根據(jù)問題找出與之相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生可以感受到其中的奧妙，進(jìn)而自主的進(jìn)行思考，這樣就可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例：教師在講解“行星的運(yùn)動(dòng)”這一課題時(shí)，教師就可以根據(jù)這節(jié)課的難點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題一定要側(cè)重于對學(xué)生天體認(rèn)知感的培養(yǎng)。之后，教師可以應(yīng)用多媒體播放天體運(yùn)動(dòng)的軌跡和“日心說”等的來源，學(xué)生在觀看后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并總結(jié)天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以此來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們可以正確思考

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，在應(yīng)用問題教學(xué)法的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來讓他們朝著正確的方向思考。因?yàn)?，大多?shù)學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，是嚴(yán)重缺乏思考能力的，他們很容易朝著相反的方向進(jìn)行思考。所以，在具體的實(shí)踐過程中，教師一定提前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)對大概內(nèi)容有所了解。在課堂上面對教師提出的問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)好的思考方向。在學(xué)生思考結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自己想法的表達(dá)，對好的想法進(jìn)行表揚(yáng)，對不好的想法進(jìn)行糾正。這樣就可以達(dá)到“問題教學(xué)法”的真正目的，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考。例：教師在講解“曲線運(yùn)動(dòng)”這一課題的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并明白曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)以及位移、方向等。而在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，來思考曲線運(yùn)動(dòng)是什么。通過學(xué)生思考以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考，以此來提高課題教學(xué)效率。由此可見，“問題教學(xué)法“是十分有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到高中物理教學(xué)目標(biāo)。

（三）引用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，物理是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，它是不可或缺的，只對學(xué)生進(jìn)行書本內(nèi)容的教學(xué)是不夠的，只有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才可以真正了解到物理公式等原理，才可以更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在應(yīng)用問題教學(xué)法的時(shí)候就可以引導(dǎo)用物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的思考熱情。例：教師在進(jìn)行“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”這一課程的教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在此過程中教師就可以利用實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題，比如：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下紙袋計(jì)算物體速度時(shí)出現(xiàn)的誤差問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生解決該問題的方法，如何讓這個(gè)誤差減??？以及如何去分析這個(gè)誤差？這樣學(xué)生就會(huì)帶者這些問題進(jìn)行思考。這樣可以提高學(xué)生解決問題的能力，并去還可以提高他們的綜合能力和物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)思維。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

問題教學(xué)法的過程是學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建的過程。因?yàn)閱栴}可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在具體的實(shí)踐過程中，首先，教師不可以對問題的難易程度進(jìn)行改變，而是要以學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，之后分層次設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維水平的問題，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的思考。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行解答問題的過程中，會(huì)出現(xiàn)思考不周全、不深入的情況，在面對這一問題時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組讓他們進(jìn)行交流與討論，這樣既可以有效的活躍氣氛，還可以幫助學(xué)生之間進(jìn)行思維的交流，讓他們可以更加全面的了解問題，對問題進(jìn)行全方位的解答。以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

（五）把握好提問的時(shí)機(jī)

高中物理教師在應(yīng)用問題教學(xué)法的時(shí)候，還應(yīng)該把握好提問的時(shí)機(jī)。比如，在課程剛開始的時(shí)候，教師可以拋出幾個(gè)小問題引出課程內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的注意力。此外，在進(jìn)行重難點(diǎn)的講解時(shí)，教師此時(shí)也可以提出幾個(gè)與重難點(diǎn)相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅可以提高學(xué)生的思考能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的記憶。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以得知，在高中物理教學(xué)中使用問題教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還可以讓學(xué)生具有探索的能力，形成一定的物理思維，更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，這是十分符合當(dāng)下課程改革教學(xué)目標(biāo)的。由此可見，問題教學(xué)方法對高中物理教學(xué)是十分有效的，是值得教師進(jìn)行不斷探索與實(shí)踐的。

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作者簡介：李美芳，1983年8月漢族福建省建寧縣，中學(xué)物理一級教師，大學(xué)本科，現(xiàn)任職于：福建省建寧縣第一中學(xué);研究方向：高中物理教學(xué)，高中物理競賽;