王慧

自1989年希望工程實施以來，鄉(xiāng)村希望小學(xué)的建設(shè)對于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)性教育以及鄉(xiāng)村兒童做出了重要貢獻，對鄉(xiāng)村希望小學(xué)學(xué)生建設(shè)完善、科學(xué)的體育學(xué)科，可以促進鄉(xiāng)村學(xué)生在小學(xué)階段得到全方面的教育與引導(dǎo)，為未來的成長發(fā)展提供重要的堅實基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)性希望小學(xué)的建設(shè)，致力于為鄉(xiāng)村學(xué)生的成長與發(fā)展造福，通過體育教育進鄉(xiāng)村、進鄉(xiāng)村學(xué)校，真正使具有科學(xué)性的體育課程影響到廣泛鄉(xiāng)村希望小學(xué)以及學(xué)生群體，促進整體性鄉(xiāng)村教育提質(zhì)升增效。十堰市鄉(xiāng)村希望小學(xué)通過對社會各界力量的廣泛投入與建設(shè)，以及對于體育學(xué)科的建設(shè)與優(yōu)化，有助于十堰市鄉(xiāng)村希望小學(xué)質(zhì)效雙提升。通過師資隊伍建設(shè)從而保證體育工作的順利開展，對學(xué)生傳授豐富多彩的體育活動內(nèi)容，對希望網(wǎng)校的高效應(yīng)用并加強體育場地、器材設(shè)施的建設(shè)以及對經(jīng)費的合理應(yīng)用，使體育課程真正影響到師生群體在希望小學(xué)中發(fā)光發(fā)熱。

1989年10月，中國青少年發(fā)展基金會發(fā)起并組織實施的希望工程孕育而生，致力于動員海內(nèi)外財力資源的救助失學(xué)兒童繼續(xù)小學(xué)學(xué)業(yè)的公益性事業(yè)，對適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利加以保障，協(xié)助政府的進行改善鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件，同時促進了貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。通過對鄉(xiāng)村希望小學(xué)體育課程的完善與優(yōu)化，促進體育課程在鄉(xiāng)村希望小學(xué)中占據(jù)更為重要的地位、發(fā)揮更為重要的作用，通過對學(xué)生身心的雙重培養(yǎng)，從而在小學(xué)階段為學(xué)生的未來成長階段打下良好基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)身心全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

1 鄉(xiāng)村希望小學(xué)在現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村希望小學(xué)的建設(shè)主要是通過社會力量的集結(jié)，通過援助資金、物資等一系列建設(shè)性活動以及高水平教師的奉獻與付出等，致力于幫助落后省份、縣、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地方開展希望工程的建校辦學(xué)，從而使學(xué)生有保障在希望小學(xué)中成長與發(fā)展。在體育設(shè)施的建成與不斷發(fā)展完善中，通過保障鄉(xiāng)村希望小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)與生活，多方面共同促進希望小學(xué)學(xué)生的健康成長。十堰市第一所希望小學(xué)，觀音鎮(zhèn)龍橋東風(fēng)希望小學(xué)在鄖西建成，鄉(xiāng)村教育不斷的被重新規(guī)整與優(yōu)化，針對于體育課程與知識的建設(shè)也在不斷的隨著時間的推移、時代的發(fā)展而完善。在教育學(xué)生的十幾年里送出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，一批又一批的優(yōu)秀教師投身于基層一線，其中也包括了體育學(xué)科的強化建設(shè)，這為鄉(xiāng)村希望小學(xué)的體育課程建設(shè)帶來希望，為祖國基礎(chǔ)性鄉(xiāng)村希望教育事業(yè)注入活力。

2 鄉(xiāng)村希望小學(xué)在現(xiàn)階段發(fā)展中存在的不足與困難

2.1 鄉(xiāng)村希望小學(xué)體育師資力量薄弱

現(xiàn)如今，鄉(xiāng)村生源在一定數(shù)量上的減少，會導(dǎo)致已經(jīng)建好并使用的鄉(xiāng)村希望小學(xué)面臨著一定的困境，會因生源少而導(dǎo)致學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的不再深層次建設(shè)，致使教師數(shù)量的減少并造成一名教師需要身兼多職的進行學(xué)生的培養(yǎng)的局面。在體育學(xué)科的培養(yǎng)上，身兼多職的教師難以對學(xué)生開展具有針對性的體育教學(xué)活動，制約了鄉(xiāng)村學(xué)生接受專業(yè)性的體育運動知識。學(xué)生生源的減少會在一定程度上制約著鄉(xiāng)村教師的多元化，制約著鄉(xiāng)村學(xué)生接受專業(yè)性體育培養(yǎng)的可能性，并且鄉(xiāng)村小學(xué)體育教師普遍在學(xué)歷上會低于城市體育教師，雖大部分教師未有較高學(xué)歷，但基本達到了國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因身兼多職的教師難以為學(xué)生提供專業(yè)性體育運動知識，從而在學(xué)生的體育運動鍛煉中，會因沒有專業(yè)教師的培養(yǎng)從而造成野生發(fā)展局面。鄉(xiāng)村教育普遍注重學(xué)生的基礎(chǔ)性知識的接受，例如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，在體育學(xué)科上的不重視會造成鄉(xiāng)村希望小學(xué)對于體育教師的不重視甚至?xí)蚪?jīng)費的限制而不雇傭體育教師，從而未能對學(xué)生開展專業(yè)性體育運動實踐。鄉(xiāng)村教師的福利待遇無法與城市教師相抗衡，對于體育教師而言會更傾向于在城市學(xué)校中發(fā)展而不是鄉(xiāng)村希望小學(xué)。

2.2 鄉(xiāng)村希望小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在中國較為偏遠的鄉(xiāng)村，由于地區(qū)建設(shè)經(jīng)費有限，對于希望小學(xué)的建設(shè)會造成一定程度的制約。所以需要通過設(shè)置希望小學(xué)專項建設(shè)基金，確保學(xué)校發(fā)展基金的穩(wěn)定性，在一定程度上縮小貧困地區(qū)與省級地區(qū)學(xué)校的差距。所以需要在城市學(xué)校中，教師會通過投影實施室內(nèi)體育教學(xué)，運用室外體育設(shè)施與器材開展針對性的室外體育運動，例如安排學(xué)生在草坪上踢足球、塑膠跑道上進行跑步等課程，或是運用專業(yè)的體育器材，如羽毛球、排球等，甚至是游泳、滑冰等運動，這些體育基礎(chǔ)設(shè)施都體現(xiàn)出了城市與鄉(xiāng)村小學(xué)的差異。十堰市鄉(xiāng)村地區(qū)由于目前的經(jīng)濟現(xiàn)狀的限制性因素，決定了其無法拿出較多資金建設(shè)與發(fā)展眾多希望小學(xué)的體育活動場地，但體育場地設(shè)施作為體育鍛煉與活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，缺少場地器材的限制性因素會極大制約希望小學(xué)學(xué)生參加體育活動。由于經(jīng)濟較為滯后以及自然條件的制約，從而對體育課程的發(fā)展受到了一定的制約。

3 基于建設(shè)困難性問題提出的優(yōu)化策略

3.1 改善并完善體育師資力量

鄉(xiāng)村體育師資力量的培訓(xùn)與投入可以有效的將優(yōu)秀體育教師人才吸引至我國基礎(chǔ)性鄉(xiāng)村希望小學(xué)建設(shè)之中提升體育教師福利待遇，鄉(xiāng)村留守兒童眾多，所以在對鄉(xiāng)村學(xué)生開展的教育教學(xué)中，體育教師需要將愛播撒于學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生在接受體育課程時，不僅收獲到了知識也收獲到了愛與陪伴，例如在孩子上下學(xué)的旅途中，體育教師可以吹哨子使學(xué)生排為隊列的上下學(xué)，珍重到每一位孩子的上下學(xué)安全，到了學(xué)校可以安排學(xué)生開展早操等體育活動，從而提升體育課程開展的效率以及對學(xué)生的關(guān)注程度。通過各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的認(rèn)識的提高，加強體育教學(xué)的科普工作，將學(xué)校建設(shè)的體育理論以及相關(guān)研究成果進行傳播與推廣至教師層，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性作用。

3.2 優(yōu)化體育課程開展的各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

通過我國對鄉(xiāng)村教育的重視，使鄉(xiāng)村希望小學(xué)的整體性育人環(huán)境得到較大改善，在廣泛社會幫助下已有上萬所貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)告別了較為落后的學(xué)校面貌，使更多的少年兒童直接受益。通過對數(shù)字電影設(shè)備、體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育運動器材等現(xiàn)代化體育教育設(shè)施的建設(shè)，通過較為完善的鄉(xiāng)村體育課程建設(shè)，使鄉(xiāng)村體育課程的建設(shè)與完善突顯出對于鄉(xiāng)村希望小學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢。通過對教育基金的?？顚Ｓ茫鞔_資金去向，從而保障希望小學(xué)建設(shè)的有效性。在希望小學(xué)建設(shè)與發(fā)展中開展針對性、能動性建設(shè)，通過透明化應(yīng)用籌資款項，吸引更多的社會力量幫助希望小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。通過擴大化希望小學(xué)的影響力，以公益性事業(yè)為宗旨的開展教育教學(xué)，從而在整體性希望小學(xué)的建設(shè)中影響到體育課程的建設(shè)與發(fā)展，對外部投資的合理使用，例如對外部捐贈的塑膠跑道、足球場、籃球場進行具體的冠名，使師生在運動過程中心存感恩的開展體育課程。

結(jié)語：在祖國的版圖上我們也許難以道出眾多所希望小學(xué)的具體名稱，但是“希望小學(xué)”所帶來的“希望”已為貧窮地區(qū)的學(xué)子們，照亮了心中的期許，鋪墊好未來發(fā)展的道路。我國的鄉(xiāng)村希望小學(xué)體育課程的建設(shè)需要緊跟政策措施的引導(dǎo)，對體育教師隊伍的優(yōu)化建設(shè)，促進鄉(xiāng)村希望小學(xué)體育課程的建設(shè)，促進體育學(xué)科與時代共同進步與發(fā)展，使鄉(xiāng)村希望小學(xué)學(xué)生在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中得到全方位的教育。

課題項目：2020年漢江師范學(xué)院科研計劃項目—鄉(xiāng)村文化振興背景下十堰市鄉(xiāng)村公共體育文化建設(shè)研究（項目編號：XJ2020014）。

（作者單位：漢江師范學(xué)院）