杜修虎 趙德鋒

經(jīng)過(guò)精心編選的小學(xué)課文，蘊(yùn)含著濃厚的愛(ài)國(guó)主義因素，其有豐富的思想、優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象對(duì)學(xué)生有極大的感染力，是滲透品德教育的極好范本。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者借助一些經(jīng)典課文對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，更多地把目光投向那些貌似平常的篇目，讓學(xué)生感受其更熟悉、更親近的人、事、景、物，讓愛(ài)國(guó)主義真正在語(yǔ)文課堂上落地生根。

穿越時(shí)空，讓英雄和偉人離學(xué)生更近些？

小學(xué)語(yǔ)文課本中有一大批文質(zhì)兼美的課文，為我們呈現(xiàn)了眾多中華優(yōu)秀兒女的群像，既有古代報(bào)效祖國(guó)的英雄豪杰，如課文《大禹治水》《示兒》《涼州詞》等，也有近現(xiàn)代心懷天下的仁人志士，如課文《軍神》《記張自忠將軍》《梅蘭芳蓄須》等，還有老一輩革命家和先進(jìn)人物的光輝事跡，如課文《一夜的工作》《鄧小平爺爺植樹(shù)》《雷鋒叔叔，你在哪里》等。這些課文講述的人和事，無(wú)不滌蕩著學(xué)生的心靈。

教材中還有部分課文記載了一些重大的歷史時(shí)刻，如《開(kāi)國(guó)大典》《千年夢(mèng)圓在今朝》《最后一分鐘》等。這些影響深遠(yuǎn)、彪炳史冊(cè)的事件，同樣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴素材。在語(yǔ)文園地中，還安排有關(guān)于熱愛(ài)人民、報(bào)效祖國(guó)的名言警句、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)等，讓學(xué)生感受到千百年來(lái)中華兒女對(duì)祖國(guó)最深沉、最持久的愛(ài)。

在利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，也不可避免地出現(xiàn)了一些值得思考的問(wèn)題。

一是學(xué)生感覺(jué)愛(ài)國(guó)主義顯得抽象遙遠(yuǎn)。課文中的不少人和事離今天過(guò)于久遠(yuǎn)，雖然人物的精神崇高偉大，事跡也震撼人心，但還是覺(jué)得過(guò)于陌生，難以產(chǎn)生情感共鳴。比如課文《將相和》《己亥雜詩(shī)》《有的人》等，教師若不能有效地加以滲透和引導(dǎo)，必然會(huì)讓課文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義變得空洞而抽象。二是學(xué)生感覺(jué)愛(ài)國(guó)主義過(guò)于高大。一談及課本中愛(ài)國(guó)的人和事，學(xué)生往往就聯(lián)想到毛澤東、周恩來(lái)、朱德等這些無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，錢(qián)學(xué)森、李四光、詹天佑這樣的科學(xué)家、工程師，辛棄疾、魯迅、梅蘭芳這樣的文學(xué)藝術(shù)家……覺(jué)得自己和他們差距太大，無(wú)法像他們那樣做出轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事情。

當(dāng)今學(xué)生生在和平、幸福的年代，與課文中的人物相比，社會(huì)背景存在明顯差異。針對(duì)以上情況，在上課之前，我都會(huì)布置學(xué)生廣泛搜集相關(guān)人物的文字、圖片、視頻等資料，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)人事有較深入的了解。課堂上，我也會(huì)結(jié)合具體的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠了解到課文之外更豐富更翔實(shí)的信息。課后，我還會(huì)開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀和交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生走近這些歷史人物。如此一來(lái)，較好地突破了時(shí)空的阻隔，使這些英雄、偉人在學(xué)生的心目中就豐富、鮮活起來(lái)了。

關(guān)注百姓，從平凡人物身上探尋愛(ài)國(guó)情懷

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者還有意識(shí)地從一些看似尋常的“小人物”身上，挖掘潛藏的愛(ài)國(guó)主義因素，讓學(xué)生感覺(jué)到這些人和事離自己很近，愛(ài)國(guó)主義并非那么神圣和空洞。從這些普通百姓身上，更容易習(xí)得愛(ài)國(guó)愛(ài)民的思想品格，并且把它移植到自己的身上，得到發(fā)揚(yáng)光大。

比如《一面五星紅旗》，既沒(méi)有曲折動(dòng)人的情節(jié)，也沒(méi)有慷慨激昂的豪情，一個(gè)普普通通的小人物，一件平平常常的小事，就是因?yàn)樽髡邔?duì)于象征著祖國(guó)榮譽(yù)和尊嚴(yán)的五星紅旗的無(wú)比熱愛(ài)，才深深地打動(dòng)了外國(guó)人，也感動(dòng)了每一位讀者。所以在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生懂得，我們無(wú)論身處國(guó)內(nèi)還是遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，不僅僅是要立下雄心壯志，還要在一些日常的生活細(xì)節(jié)上，體現(xiàn)我們對(duì)國(guó)家的深厚情意。國(guó)歌、國(guó)徽、國(guó)旗以及我們書(shū)寫(xiě)的漢字、我們講的漢語(yǔ)，都凝聚著我們對(duì)國(guó)家的這種情懷。這遠(yuǎn)比生硬的灌輸和乏味的說(shuō)教效果要好得多。

聚焦細(xì)節(jié)，從尋常事物中感悟愛(ài)國(guó)主義

一談到描寫(xiě)景物，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感的課文，我們會(huì)想到《觀潮》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《日月潭》等耳熟能詳?shù)拿炎?。但在某些課文所描繪的看似平常的景和物中，同樣也飽含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與贊美之情。

季羨林先生的《月是故鄉(xiāng)明》，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言回顧了自己兒時(shí)在月光下玩耍的美好景色，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)、親人、祖國(guó)深深的眷念之情。這篇課文沒(méi)有刻意去描摹一些代表性的景物，沒(méi)有一些重大的題材，就是通過(guò)對(duì)童年生活的回憶來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。作者回憶幼時(shí)的一些生活場(chǎng)景和片段，讓我們感受到即使身在萬(wàn)里之遙的大洋彼岸，那種無(wú)法泯滅的愛(ài)國(guó)之情仍然縈繞于心間。

生活中一些有代表性和象征意義的景物能夠承載愛(ài)國(guó)情感，一些平凡的事物也能夠寄托強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神?！睹坊ɑ辍穼?xiě)外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，當(dāng)英子不小心弄臟了他的墨梅圖時(shí)大發(fā)脾氣;卻在他離開(kāi)祖國(guó)時(shí)嗚嗚大哭，把血色梅絹送給了英子，外祖父對(duì)于梅花精神的闡釋?zhuān)侵腥A兒女精神品格的寫(xiě)照。他對(duì)梅花的熱愛(ài)，其實(shí)也是對(duì)祖國(guó)的深沉熱愛(ài)。課文中沒(méi)有直抒胸臆的愛(ài)國(guó)表白，但外祖父的言行展現(xiàn)了他的拳拳愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生眼中原本看似又大又空的愛(ài)國(guó)主義，寄托于一種具體的形象和事物上，愛(ài)國(guó)主義就看得見(jiàn)、摸得著，是實(shí)實(shí)在在的。

正視了在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義的方法和側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生從一些典型的人物事件中體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義，更關(guān)注從一些平常的事物中來(lái)感悟普通百姓對(duì)于國(guó)家、民族的認(rèn)同和熱愛(ài)，這樣的愛(ài)國(guó)主義教育才會(huì)更接“地氣”，更易于讓學(xué)生生發(fā)共鳴，更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生真實(shí)的情感和行動(dòng)。

責(zé)任編輯/黎俢彥