張利霞

摘要：德育教育是學(xué)校教學(xué)工作的重點。小學(xué)生年齡尚小，對外部的認(rèn)知不全面，正是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)滲透對小學(xué)生的德育教育，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對小學(xué)生進(jìn)行德育教育不只是思想品德課程的教學(xué)任務(wù)，而是小學(xué)所有學(xué)科都必須實施和落實的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生在智力、能力和思想品德等方面得到發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重在教學(xué)中滲透德育教育，以取得更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）教師要提升自身道德品質(zhì)，做好榜樣作用

要向提高小學(xué)生的道德品質(zhì)，教師必須首先要具備良好的思想品德，通過教師的言行舉止對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生對外部世界的認(rèn)知還不夠全面，行為模式還沒有完全建立起來，他們在日常生活中更多的是通過模仿他人來建構(gòu)起自己的行為和思想模式，而在小學(xué)生的眼中，教師的一言一行都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力提升自身的道德素養(yǎng)，在教學(xué)中注意自己的言行舉止，向小學(xué)生傳遞正確的人生觀和價值觀。

例如，教師在日常的教學(xué)活動中，要尊重小學(xué)生的觀點和意見，給予他們表達(dá)自我的機會;在待人接物方面要謙遜有禮，經(jīng)常使用“謝謝”“請”“可以嗎？”等禮貌用語;對學(xué)生要一視同仁，尊重所有的學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生。

（二）向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的故事

名人的事跡往往能對小學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用。而在數(shù)學(xué)史上，很多數(shù)學(xué)家在成功之路上有很多寶貴的品質(zhì)可以供我們學(xué)習(xí)。對此，數(shù)學(xué)教師可以廣泛的收集古今中外優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的故事，通過他們的故事來對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓小學(xué)生向優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家們看齊。

例如，祖沖之為了求得更精確的π值，經(jīng)過了反復(fù)的演算和刻苦的專研，最終求得π在3.1415926與3.1415927之間，并得出了π分?jǐn)?shù)形式的近似值，取為約率 ，取為密率，其中取六位小數(shù)是3.141929，它是分子分母在1000以內(nèi)最接近π值的分?jǐn)?shù)。祖沖之計算得出的密率，外國數(shù)學(xué)家獲得同樣結(jié)果，已是一千多年以后的事了。而祖沖之為了求得這一結(jié)果，期間花費了大量的精力，這些鍥而不舍、勤奮刻苦的品質(zhì)值得小學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）挖掘教材中的德育資源

數(shù)學(xué)不僅能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，增長他們的見識，還能夠?qū)πW(xué)生的思想品德產(chǎn)生教育意義。數(shù)學(xué)知識是比較抽象和籠統(tǒng)的，看似與精神層面的品德無關(guān)，但是只要我們仔細(xì)挖掘教材中的內(nèi)容，就能發(fā)現(xiàn)其實這些數(shù)學(xué)知識背后蘊含著豐富的德育教育資源。

以人教版小學(xué)五年級上冊教材為例，在《小數(shù)除法》的課后習(xí)題第十題中，提到“五（1）班有班費24.2元，同學(xué)們賣廢品又得到16.4元”，教師由這一題目出發(fā)，可以向同學(xué)們講解關(guān)于環(huán)保的相關(guān)知識，教導(dǎo)同學(xué)們在日常生活中不要浪費。

（四）開展課外德育教育活動

小學(xué)生比較活潑好動，因此數(shù)學(xué)教師除了在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生展開德育教育，還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些課外德育教育活動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出課堂，讓德育教育走出課堂。數(shù)學(xué)教師組織的課外活動，需要與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，而且要滲透德育教育。這樣一來，學(xué)生既可以從課外游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，又可以提升思想道德品質(zhì)。

仍以上述中《小數(shù)除法》中“賣廢品”一題為例，數(shù)學(xué)教師除了向同學(xué)們講解相關(guān)的環(huán)保知識和環(huán)保行為，也可以鼓勵班級同學(xué)向書中例題中所說去賣廢品，以提高小學(xué)生的環(huán)保意識。每位同學(xué)在下課后，收集學(xué)校、教室或者是家中的廢棄書籍、飲料瓶等拿到廢品店售賣，第二天上課時，比比哪位同學(xué)賣廢品的金額最高，詢問班級同學(xué)在這次活動中做了哪些努力，從中有何收獲等等。

（五）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠逃榫?/p>

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多樣化的教學(xué)活動，其中，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境就是一個很好的教學(xué)方法。通過情境教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而教師在情境教學(xué)的過程中，也可以滲透對學(xué)生的德育教育。

例如，在學(xué)習(xí)《位置》一課時，教師可以假設(shè)同學(xué)們在一輛公交車上，每位同學(xué)都剛好有一個位置，這時一位老奶奶上車了，小明同學(xué)為老奶奶讓了座位，站到了一旁，那么小明同學(xué)他的位置發(fā)生了怎樣的變化呢？怎樣去表示這種變化呢？通過創(chuàng)設(shè)這個教學(xué)情境，既將數(shù)學(xué)知識點融入到我們的生活之中，有利于小學(xué)生理解，又在無形之中向同學(xué)們傳遞了尊老愛幼的思想。

二、結(jié)語

總之，德育教育是當(dāng)下學(xué)校教學(xué)的重中之重，對小學(xué)生今后的健康成長意義重大。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不斷提升教師自身的道德素養(yǎng)，在教學(xué)中通過向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的故事、挖掘教材中的德育資源、開展課外德育教育活動、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠逃榫车韧緩?，不斷發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育作用，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]馬德澤.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2021（10）：31-32.

[2]胡金魚.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略分析[J].新智慧，2021（12）：53-54.