趙曉丹

摘要：“全民創(chuàng)業(yè)”是近年來我國為應(yīng)對人才市場競爭加劇問題所提出的理念，自21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)科技水平高速發(fā)展，社會(huì)對于人才的需求也變得越來越多元化，甚至在最近的新聞媒體上還出現(xiàn)了一個(gè)詞——內(nèi)卷，這都說明了相關(guān)高校應(yīng)該加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，不斷引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，但眾多案例表示當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著一定的弊端。鑒于此，我們可以將高校黨建工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，有效引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。本文將對當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而探討把黨建工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和有效融入策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校;黨建工作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”社會(huì)發(fā)展理念由國家在十八大提出，目的是進(jìn)一步解放社會(huì)生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，為許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)平臺(tái)，國家也出臺(tái)了相關(guān)的優(yōu)惠政策和資金貸款，而大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要參與人員，應(yīng)該進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，相關(guān)高校更是應(yīng)該努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有著更加清晰的認(rèn)知，與此同時(shí)，高校應(yīng)該將黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，創(chuàng)業(yè)道路是復(fù)雜多變的，單純的一腔熱血并不能成功，還要具有良好的思想道德品質(zhì)，這兩者是離不開的，相互促進(jìn)，從而讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前有一部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏重視，表面文章大于實(shí)際情況，甚至一些高校沒有正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)內(nèi)涵，脫離其他教學(xué)獨(dú)立存在，缺乏一個(gè)支撐載體，不能與專業(yè)教育緊密結(jié)合，沒有及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師并沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，甚至缺乏實(shí)際操作，教師也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的意識(shí)和能力，教學(xué)模式單一刻板，完全按照相關(guān)的教材解讀，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐興趣，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育需求，教育理念的滯后將直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展成效，對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是非常不利的。

（二）缺乏完整的指導(dǎo)體系

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一句簡單的空話，也不是幾個(gè)概念、幾個(gè)理論就能讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，需要一個(gè)成熟的理論體系和學(xué)科體系。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含很多學(xué)科，如果在教學(xué)過程中脫離專業(yè)課，必然無法發(fā)揮其真正的作用。其次，這個(gè)問題也是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大通病，那就是缺乏一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，一些高校的創(chuàng)業(yè)教師都是由其他相近學(xué)科教師兼職擔(dān)任，但是這些創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)性有待提升，無法為學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)。最后就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)了，雖然高校開展了各式各樣的模擬學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是這些活動(dòng)不僅過于簡單，而且內(nèi)容與實(shí)際情況相差較大，操作空間較小，既無法提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，也無法切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的缺乏可以分為兩個(gè)方面——宏觀方面和微觀方面，宏觀角度來說，雖然我國加大了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度和投資力度，但是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是差強(qiáng)人意，甚至有一些高校為了完成教育部的指示去做表面文章，這些表面文章不僅浪費(fèi)了國家的資源和期望，也影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，不能發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。從微觀角度來說主要是學(xué)生個(gè)人成長環(huán)境的影響，在中國，很多地區(qū)的學(xué)生從懂事開始就聽到家長說“好好讀書，以后考公務(wù)員、醫(yī)生、律師等穩(wěn)定職業(yè)”，對于子女的創(chuàng)業(yè)會(huì)持懷疑態(tài)度，這也是中國幾千年“士農(nóng)工商”職業(yè)理念的影響，缺乏一個(gè)開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

二、高校黨建工作融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）有利于培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)不是一句空話，這需要堅(jiān)持不懈的精神和腳踏實(shí)地的行動(dòng)，高校黨建工作可以發(fā)揮共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的職業(yè)精神，在那個(gè)民不聊生的年代，是共產(chǎn)黨人憑借著艱苦奮斗、不畏艱難的優(yōu)良精神打敗帝國主義，建立了中華人民共和國，因此，高校將黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合可以讓當(dāng)代大學(xué)生更加奮發(fā)圖強(qiáng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉大學(xué)生的精神品質(zhì)，從而更好在以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（二）有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

上文已經(jīng)對不利于我國學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的兩大環(huán)境進(jìn)行討論，可知當(dāng)前我國大學(xué)生受家庭環(huán)境影響，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是抱有一定的懷疑態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不積極。而黨建工作是當(dāng)前高校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對我國國情的了解程度，還可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在這個(gè)過程中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國家提供更多高素養(yǎng)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高校學(xué)生要具有時(shí)代使命感，艱苦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校的支持下，將更有利于雙創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化，與此同時(shí)，其中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的學(xué)生也可以吸收到黨組織中，從而更好的開展雙創(chuàng)工作。

（三）有利于提高大學(xué)生政治思想覺悟

在我國發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化的過程中，迫切的需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)秀思想的綜合性人才投入到國家建設(shè)事業(yè)中來，而大學(xué)生是21世紀(jì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，一代人有一代人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而當(dāng)代年輕人肩負(fù)著中華民族的偉大復(fù)興責(zé)任。高校黨建工作有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的政治覺悟，自覺承擔(dān)起當(dāng)代中國發(fā)展的使命，不忘初心、砥礪前行，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效落實(shí)。不僅如此，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，通過學(xué)校的育人功能可以有效推動(dòng)學(xué)生黨員投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，起到模范帶頭的作用，積極帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)工作。

三、高校黨建工作如何有效融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）發(fā)揮黨建工作的思想引領(lǐng)作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)校園普遍具有育人性，在對學(xué)生開展教育的過程中起著潤物細(xì)無聲的作用，因此相關(guān)高校在融合黨建工作和雙創(chuàng)教育過程中要有效發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化校園黨支部政治學(xué)習(xí)，積極開展黨員活動(dòng)，把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的大方向，讓學(xué)生少走彎路，發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用。在這一過程中，高校要注意構(gòu)建積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，充分發(fā)揮黨建工作思想引領(lǐng)作用，通過引領(lǐng)思想讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的思想行動(dòng)符合黨章要求，樹立創(chuàng)新意識(shí)，但是黨建工作要停留在引領(lǐng)作用，不要越俎代庖，要堅(jiān)持以學(xué)生為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心，高校創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)明確自己的定位，發(fā)揮引領(lǐng)作用，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中只要大方向不錯(cuò)，小細(xì)節(jié)就不要插手，讓學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)過程中的艱苦不易，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境

除了理論教學(xué)以外學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)還需要相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，因此在黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中，黨建工作可以發(fā)揮其服務(wù)功能，邀請一些當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況，避免盲目樂觀，除此之外黨組織可以建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，積極吸收學(xué)生的建議，了解學(xué)生真實(shí)的需求，從而提供相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。具體做法如下：高?？梢酝ㄟ^聯(lián)合企業(yè)、政府、學(xué)校合作構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)，并不斷完善創(chuàng)業(yè)基地的管理，加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)體系，確保學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能有一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后，還可以組織他們帶動(dòng)在校生進(jìn)行互幫互助，積極利用自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)幫助他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除此之外，高校黨組織也應(yīng)該積極與時(shí)代結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，有效發(fā)揮黨建工作的服務(wù)功能和宣傳優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，敢于實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐過程中了解真實(shí)創(chuàng)業(yè)過程，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮黨建工作組織保障功能，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

將高校黨建工作有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中并沒有一個(gè)固定的模式，因此我認(rèn)為高?；鶎狱h組織可以發(fā)揮其組織保障功能，積極組織校外企業(yè)與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效聯(lián)動(dòng)，并且積極幫助學(xué)生申請創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)資助，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次高校黨組織要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，整合各學(xué)院資源，并且聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。除此之外，高校黨組織還可以在教職工之間構(gòu)建創(chuàng)業(yè)工作小組，在政治學(xué)習(xí)之外加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能的學(xué)習(xí)，定時(shí)開展討論會(huì)議，并安排這些教職人員去企業(yè)中掛職鍛煉，深入了解一家企業(yè)的框架結(jié)構(gòu)和發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。最后我們也要注意大學(xué)生的作息時(shí)間，在校大學(xué)生的主要任務(wù)還是完成學(xué)業(yè)，因此為了滿足學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈活性需求，高校黨組織可以帶頭進(jìn)行研發(fā)線上課程，通過與企業(yè)合作開發(fā)線上創(chuàng)業(yè)教育課程，科學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓學(xué)生可以在完成學(xué)業(yè)的前提下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)。黨建工作人員要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，利用多樣化教學(xué)方式推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，聯(lián)合企業(yè)構(gòu)建一套完整的創(chuàng)業(yè)體系，讓在校創(chuàng)業(yè)者都能走出“圍墻”，提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展平臺(tái)。

四、結(jié)束語

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型綜合素質(zhì)人才，而高校作為培育創(chuàng)新型人才的重要基地，應(yīng)積極發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用，將黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，利用黨建工作的組織保障優(yōu)勢為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合起來，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。利用黨建組織的思想引領(lǐng)作用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高政治覺悟、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)內(nèi)涵，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展。

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