李明 王閃閃

摘要：當(dāng)前，科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)通訊、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)日益成熟，信息的獲取、傳遞、應(yīng)用等都發(fā)生了很大的變化，這給教育帶來了極大的機(jī)遇。在幼兒園教學(xué)中，有效借助信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)于推進(jìn)幼兒園信息技術(shù)進(jìn)程具有重大意義。本文就構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)推進(jìn)幼兒園信息技術(shù)進(jìn)程進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化平臺(tái);幼兒園;信息技術(shù)進(jìn)程

引言

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化逐漸成為幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的重要方向，并逐步引入幼兒園日常教學(xué)管理。"數(shù)字化平臺(tái)"的構(gòu)建，可以有效地促進(jìn)幼兒園的制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)管理智能化、教育信息化、決策科學(xué)化、資源共享、服務(wù)系統(tǒng)化，為幼兒園內(nèi)涵創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。

1幼兒園信息化現(xiàn)狀

1.1信息化起步較晚

相對(duì)于具有豐富學(xué)前教育信息化研究成果的國外發(fā)達(dá)國家，我國幼兒園教育信息化起步較晚，數(shù)字化平臺(tái)沒有得到有效構(gòu)建，教育信息化應(yīng)用不成熟?；诖?，我國許多幼兒園在實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和信息技術(shù)相結(jié)合的過程中，還存在技術(shù)不成熟的問題，難以有效實(shí)現(xiàn)信息化管理。特別是在新時(shí)期教育改革的背景下，學(xué)前教育成為了全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，解決幼兒園信息化起步晚、發(fā)展模式不成熟的問題已經(jīng)迫在眉睫。

1.2教師信息化意識(shí)不高

在當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教育工作者普遍缺乏信息化意識(shí)，具體表現(xiàn)在：一是教師沒有將信息化教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)信息化建設(shè)的必要性、重要性等認(rèn)識(shí)不足，造成信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足;二是教師在制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃時(shí)，沒有將信息化建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以考慮，沒有對(duì)信息化教育進(jìn)行深入挖掘、探討，信息化教學(xué)實(shí)效性不高;三是教師信息技術(shù)與實(shí)踐工作脫節(jié)，在幼兒園教育教學(xué)中，難以有效應(yīng)用信息技術(shù)能力，導(dǎo)致信息化教學(xué)價(jià)值不高。

1.3信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值不高

幼兒教育開展，對(duì)學(xué)生智力發(fā)展、人格形成、道德塑造都起著重要作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，不斷提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長。對(duì)幼兒教育信息技術(shù)化研究進(jìn)行梳理，可以發(fā)現(xiàn)幼兒教育信息技術(shù)化研究側(cè)重于幼兒教育與信息技術(shù)的一體化理念，以及幼兒教育信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)、幼兒教育軟件開發(fā)等方面的應(yīng)用。同時(shí)，其研究范圍和深度還有待于進(jìn)一步拓展。信息技術(shù)對(duì)于幼兒教育的發(fā)展有重要意義，但不要一味夸大其應(yīng)用，應(yīng)慎重。

2構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)推進(jìn)幼兒園信息技術(shù)進(jìn)程的策略

2.1完善信息設(shè)備，為構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)奠定基礎(chǔ)

幼兒園教育教學(xué)中，想要有效構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，推進(jìn)信息化教育，需要從硬件設(shè)施和軟件設(shè)施兩個(gè)方面入手，對(duì)信息設(shè)備進(jìn)行完善，為數(shù)字化平臺(tái)構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。第一，硬件設(shè)備。幼兒園需要在每一間教室配備電腦、電子白板、觸控一體機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，從硬件上保證幼兒學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化、數(shù)字化。同時(shí)，為了更好地滿足幼兒的需求，幼兒園還需要在錄播教室里建造可以遠(yuǎn)程控制的高清攝像機(jī)，以滿足手工錄播、自動(dòng)錄播等功能，為幼兒學(xué)習(xí)音樂、舞蹈等提供支持。另外，還要為每個(gè)教師管理人員配備臺(tái)式電腦，并建立全覆蓋式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)班班通，方便教師有效獲取教學(xué)信息，并進(jìn)行分享。第二，軟件設(shè)備。幼兒園相關(guān)構(gòu)建良好的數(shù)字化平臺(tái)，需要委托軟件設(shè)計(jì)公司結(jié)合園本課程的內(nèi)容和教師的教學(xué)工作需要，開發(fā)出符合我園工作特點(diǎn)的教學(xué)軟件，用于輔助園區(qū)管理和教育活動(dòng)。在實(shí)際教育過程中，教師只需要借助網(wǎng)絡(luò)就可以獲取相應(yīng)教學(xué)資源，并將資源上傳到服務(wù)器上，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.2構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，推動(dòng)信息化管理

數(shù)字化平臺(tái)的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)教育優(yōu)化，不僅對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，還能夠強(qiáng)化智能化管理，建立良好的校園環(huán)境。比如，構(gòu)建良好的數(shù)字化平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)采集，促進(jìn)幼兒教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行智能打卡，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來安排適合幼兒身心發(fā)展的作息時(shí)間，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)大綱，這樣，幼兒園的管理就可以方便快捷，節(jié)省人力，提高管理的科學(xué)性和有效性。與此相似，在幼兒園管理方面也可以使用app，將監(jiān)控?cái)z像頭連接到網(wǎng)絡(luò)上，家長可以通過一個(gè)遠(yuǎn)程客戶端看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時(shí)也可以對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)控。此外，基于互聯(lián)網(wǎng)的人臉識(shí)別系統(tǒng)在保障幼兒園安全方面發(fā)揮了重要作用。近年來，幼兒園安全問題一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，基于數(shù)字化平臺(tái)，可以在幼兒園門口設(shè)置人臉識(shí)別系統(tǒng)，對(duì)幼兒、教師和其他工作人員的臉部進(jìn)行人臉識(shí)別，對(duì)外來人員進(jìn)行有效排查，同時(shí)還可以建立完善的報(bào)警系統(tǒng)，保證幼兒園和保衛(wèi)處的遠(yuǎn)程聯(lián)系，一旦發(fā)生意外情況，能夠及時(shí)報(bào)警，有效優(yōu)化了幼兒園教育教學(xué)環(huán)境。

總結(jié)語

信息化背景下，推動(dòng)了幼兒教育教學(xué)模式的變革。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師有效構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，能夠推動(dòng)幼兒園信息化進(jìn)程，提高幼兒園教育教學(xué)有效性。

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