王智慧

摘要：在幼兒教育多樣化、全面化發(fā)展背景下進行戶外體育拓展活動的有效教學具有重要意義，一方面激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，獲得身心兩方面的進步，另一方面在體育鍛煉和相互合作的過程中塑造心理品質、提升幼兒動作發(fā)展。鑒于此，結合本人多年工作經(jīng)驗，對幼兒戶外體育活動設計與開展的有效策略提出了一些建議。

關鍵詞：幼兒;戶外體育;活動設計;開展策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-404

引言

隨著國民生活質量和消費水平的整體提高，學齡前幼兒的膳食營養(yǎng)狀況得到很好的改善。但由于很多幼兒缺乏體育鍛煉，導致身材肥胖或者體能較差的幼兒數(shù)量持續(xù)增長。而且，現(xiàn)代幼兒的娛樂生活方式也發(fā)生較大轉變，對智能手機、電腦、電視和電子游樂設備等的依賴度過高。這一系列情況都不利于幼兒身心健康成長發(fā)展。在幼兒園開展戶外體育活動，一個重要任務就是扭轉現(xiàn)代幼兒成長中的誤區(qū)，改變幼兒行為習慣，實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒體育教學目前面臨的阻礙

（一）幼兒體育教學設計不符合實際

幼兒體育教學設計不符合實際情況，在現(xiàn)實生活中教師也不夠重視幼兒教育教學的設計工作，尤其是許多教師往往沒有花費大量的精力和時間設計活動形式，缺乏把準備活動做得更加細致。在實際教學過程中，缺乏準備更多的活動材料，缺乏布置活動的場景。不僅如此，在課件設計的過程中，始終是較為重視幼兒的主動參與工作，但是缺乏關注幼兒的感興趣的訓練內容，缺乏讓幼兒自己選擇活動的形式，忽視了幼兒參與活動的體驗。除此之外，在活動的過程中，缺乏讓幼兒發(fā)揮自身的主動性，活動難以達到預期的效果。

（二）幼兒體育教學運動方式較為單一

幼兒體育教學運動方式較為單一，幼兒的體育運動教學方式落實活動目標表面的內容，僅僅只是形式上的翻新，但是缺乏選擇適合幼兒年齡特點和實際水平的活動，缺乏綜合考慮是否對增強幼兒體質有益。在體育訓練過程中缺乏集中訓練，往往隨意玩游戲，流于形式。不僅如此，許多教師往往在一段時間內只是統(tǒng)一采用一物多玩的方式，在運動教學的過程中缺乏進行創(chuàng)新性的活動和訓練。

二、幼兒戶外體育活動設計與開展的有效策略

（一）豐富多彩的體育活動設計

針對幼兒進行的體育活動，趣味性的融入是一定要考慮的。幼兒行為學和心理學研究一致表明，幼兒有較強的獵奇心理，對新鮮有趣的事物有較強的熱情。在戶外體育活動的組織落實上，教師要結合趣味元素來設定活動的規(guī)則和形式，讓幼兒獲得新鮮有趣、生動多彩的活動體驗。比如我們在組織體育游戲活動中播放一些經(jīng)典兒歌曲目作為背景，或者在園內墻壁、走廊等張貼懸掛體育活動招貼畫等營造氣氛，也可以讓幼兒們自行使用紙板、布料、泥塑、木材等材料去制作小道具、小紅旗、小標牌等，用來增加體育游戲活動的趣味性和新鮮感。在活動形式內容上，幼兒園可以充分利用園內現(xiàn)有的繩類、球類、海綿墊、氣球氣墊充氣城堡、木馬、玩具、小車等道具工具、設施器材等基礎條件，組織開展多種多樣的游戲活動。在游戲活動的組織形式上，教師們既可以沿用“老鷹抓小雞”“警察抓小偷”“丟手絹”“擊鼓傳花”等比較傳統(tǒng)的游戲項目，也可以融入一些富有民族特色的傳統(tǒng)體育活動。這是我們在幼兒教育中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的使命所在，也是對幼兒體育教育活動的有效拓展

（二）更新幼兒體育教育理念，重視戶外拓展活動開展

在幼兒身心健康全面發(fā)展的教學理念指導下，我們開始探索全新的幼兒體育教學模式，增添了戶外體育拓展活動，以豐富的教學內容激發(fā)幼兒參與的興趣，通過挑戰(zhàn)性、合作性、教育性于一體的綜合性教學活動，以提升幼兒的體育活動體驗，實現(xiàn)各方面能力的全面發(fā)展。例如：自主選擇晨間活動，活動內容以體育鍛煉為主，我們教師必須與時俱進地接受新型、高效的教學指導思想，以戶外體育拓展活動為基礎，進行全面、科學的設計。通過自主探索、情境構建和主動參與等形式來優(yōu)化幼兒的戶外體育參與積極性，從而獲得良好的學習體驗，提升體育教學質量。

（三）小組合作與自主選擇的戶外體育活動

幼兒的行為能力、認知能力、溝通表達能力等都比較弱，他們在完成體育游戲活動，操作體育器材等的活動中也難免遇到一些困難。讓幼兒以小組合作和自主選擇活動的方式來完成活動更具有意義。首先，可以更好地培養(yǎng)小組內的團隊意識和互幫互助的良好精神品質，讓幼兒懂得信賴隊友、幫助隊友，體諒隊友或者進行團隊協(xié)作;幼兒自主選擇喜歡鍛煉的運動項目，可以提升幼兒鍛煉的興趣，此外，幼兒我自主活動時，小組合作的方式可以讓幼兒之間進行對話和溝通，這可以培養(yǎng)幼兒大膽說話、有技巧的說話的能力，可以增強幼兒的溝通能力，也可以幫助幼兒拓展思路視角。當幼兒遇到困難的時候，大家會自覺討論，提出解決方案，這對培養(yǎng)幼兒的攻堅克難的精神和樂觀向上的態(tài)度也有很好的效果。如今在教育領域中，小組合作的活動方式正受到越來越多的認可。在幼兒園活動中，小組合作也成為一個常態(tài)化的形式。教育工作者要圍繞小組合作多做工作，為幼兒的成長創(chuàng)建良好環(huán)境，進行積極引導。

（四）促進幼兒體育運動方式多樣化

幼兒體育教學運動方式要更加多樣化，幼兒的體育運動教學方式不能只落實活動目標表面的內容，也不僅僅是形式上的翻新，也要選擇適合幼兒園年齡特點和實際水平的活動，并且綜合考慮是否對增強幼兒體質有益。同時在體育活動過程中，在體育訓練過程中往往需要引導幼兒主動探索，主動游戲。幼兒在體育活動訓練的過程中需要有目地性、有效性的開展。

（五）關注個體差異，讓幼兒全身心參與到活動中。

幼兒階段的孩子性格處于形成初期，大部分幼兒喜愛與更多的同齡伙伴建立友誼，但是也會有性格相對比較靦腆的幼兒，不善于與其他同齡伙伴進行交流互動，不喜歡參與體育活動的幼兒，這時教師如果不加以正確的引導，容易導致這類幼兒性格逐漸變得孤僻，身體狀況逐漸下降，不利于幼兒身心全面健康的發(fā)展。所以，教師要關注這些特殊幼兒，對他們給予支持和幫助，引導幼兒自愿參與體育活動。

作為一名幼兒教師，讓孩子從封閉的室內空間走出來，走進美好的大自然，讓孩子真正動起來，參加到室外體育活動中去。我們相信，科學的、適宜的戶外活動將給幼兒一個快樂、自信、活潑、健康的童年，同時也為幼兒一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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