嚴素金

摘? 要：多媒體在語文課堂上起到至關重要的作用，在語文教學上如虎添翼。以下我便從多媒體技術有助于激發(fā)學生的學習興趣、可化一些“籠統(tǒng)”事物為“形象”、可訓練學生的“說”、“寫”能力這四方面來闡述多媒體在農村初中語文教學中起到的作用。

關鍵詞：多媒體;語文教學;作用

語文作為初中階段的的基礎課程，是培養(yǎng)學生欣賞能力、聽說讀寫能力、閱讀能力等的重要途徑。但是傳統(tǒng)的語文教學模式比較單一、枯燥無味，學生的學習興趣低，課堂效率也比較低。多媒體在語文教學中的運用，有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高了學生學習語文的興趣。教師教學時如果能夠很好地加以運用它們，可以提高語文課堂效率。以下我結合自身的教學經歷簡單的談談多媒體在農村初中語文教學中的作用。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

經研究表明興趣是求知欲的泉源，是學習的情感動力，是人們對事物一種傾心、陶醉、積極探索追求的意識傾向。正如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為孩子們的語文老師，我們應該點燃起學生學習語文的興趣，讓他們從被動的學習態(tài)度變?yōu)橹鲃拥膶W習態(tài)度，這樣在語文學習中就可以收到事半功倍的效果了。而多媒體技術的恰當運用有助于我們吸引學生學習的興趣，促使他們積極、主動地融入到相關的語文學習活動中。

如在教學《背影》這篇課文時，我并不著急讓學生去看課文內容，而是先播放一則《負重前行》的短視頻，該視頻主要講了一個被僵尸妻子咬傷，自己即將尸化的男子，究竟該如何保護自己背上的孩子的故事。我注意觀看了孩子們在看此視頻的時候不但精力集中，而且超過一半的學生都有哽咽流淚的現(xiàn)象。接著我讓他們發(fā)表父親對自己的愛表現(xiàn)在哪些日常細節(jié)中，繼而引入今天的學習主題“父愛”。由于學生已被剛觀看的視頻感染，激發(fā)了他們學習的興趣與熱情，所以整節(jié)課都保持了高昂的學習激情，起到事半功倍的效果。

二、利用多媒體化“籠統(tǒng)”為“形象”

盡管初中階段是人類思維發(fā)展過程中的黃金時期，抽象邏輯思維開始占主導地位;但由于他們的邏輯思維發(fā)展還是處于經驗型，所以在思維過程中起到主要作用的仍然是具體形象。因此，初中生在進行抽象邏輯思維的時候，常常還需要一些直覺的、形象的、具體的感性經驗的支持，否則會在理解、判斷、推理上出現(xiàn)一些困難。為了便于學生理解課文中的一些抽象概念，我們可以借助多媒體向學生展示一些直觀的、易于理解的圖片、視頻等，有助于學生更好地、深入地理解課文。

因我所任教的地方處于交通不便、離縣城遙遠的偏遠山區(qū)，學生的家庭條件差，他們中絕大部分從出生到現(xiàn)在都沒有離開過本鎮(zhèn)，更談不上去哪個景點游玩了。根據這一情況，在閱讀《蘇州園林》，他們是無法在腦海中形成“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫”的現(xiàn)象。鑒于此，我改變我的教學策略，我向學生展示了一組蘇州園林圖片以及小視頻，并讓學生認真觀察蘇州園林，找出其獨特之處。學生通過認真觀察拙政園秋色，他們發(fā)現(xiàn)了這里花草樹木、假山池沼等的布局都是那么的別具匠心，給人予一種美如畫的感覺。在多媒體的輔助下，學生便輕松突破了原有抽象、復雜的知識點。如此，我們也不難發(fā)現(xiàn)，利用多媒體技術確實有助于學生把一些“籠統(tǒng)”的化為“形象”的。

三、利用多媒體進行“說”的練習

語文教學是貫穿多方面能力的教學，不僅僅限制于讀、寫、聽，同樣“說”的訓練也是很重要的。很多語文教師在講授新課時大多只注意到中考考點的訓練，而忽略了“說”的能力也是需要加以訓練。我們可以利用多媒體進行說的訓練，這樣學生就不會覺得無話可說，還可以從多方面開導學生的思維，激發(fā)學生“說”的的訓練，會產別樣的效果。

如教學《皇帝的新裝》，學生看完一遍課文后，即可讓他們根據多媒體上展示的彩色圖片進行復述。教學《智取生辰綱》時讓學生認真觀察多媒體上展示的重點情節(jié)的圖片，再根據這些圖片復述晁蓋如何用酒智取楊志押送的生辰綱的情節(jié)?；蛘呖梢圆シ乓粍t么有聲音的趣味小視頻，讓學生自行發(fā)揮想象力分角色扮演里面的人物，進行對話表演，一來這可以激發(fā)學生的想象力，二來可鍛煉他們“說“的能力。多媒體技術的運用，是訓練學生“說”能力的一個很好的媒介，在復述過程中多媒體上的圖片或小視頻會給學生很多的提示，使復述的內容言之有序且重點突出。

四、利用多媒體進行“寫”的訓練

相信很多老師和學生一提起寫作就頭疼不已，寫作一直以來都是語文難以攻破的一道大關。學生提起筆來，總感覺無話可說，無從下筆，不知寫何。特別是對于農村學生而言則更是難于上青天了，一則是他們寫作基礎比較弱，二則是見聞少、題材相對而言就少了。其實訓練學生寫作文不止限于單元寫作上需要訓練，在平時教學中我們同樣也要注意訓練學生的寫作能力，而多媒體其實可以靈活變?yōu)槲覀儗懽鞯挠欣谰摺?/p>

如教學《列夫.托爾斯泰》時我讓學生先觀察多媒體上列夫.托爾斯泰的肖像，找出他的樣貌特征，用100字左右描寫他的樣貌。再根據自己描寫的和課文中對列夫.托爾斯泰外貌描寫的句子進行比較，學習課文中的人物外貌描寫方法。教學《最后一次演講》時，讓學生觀看聞一多最后一次演講的小視頻，然后讓他們寫出當時聞一多的心理是如何的，此時的他會想到什么呢？

重視多媒體的作用，有利農村初中語文教師開展相關的語文教學活動，使得教學活動更加深入、順利的進行，創(chuàng)新語文教學形式、提升語文課堂的教學效率和質量。多媒體運用的好的如虎添翼，它就會成為語文教學中的利刃，我們要把多媒體的作用挖掘出來，發(fā)揮它應有的價值與作用，也讓我們的語文教學更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]溫儒敏.義務教育教科書語文七年級上冊[M].北京.人民教育出版社.2016.