趙立紅

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)需求，應(yīng)用多元化的教學(xué)策略，去培養(yǎng)小學(xué)生的問題解決能力，才會(huì)使學(xué)生更加深度掌握和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效提高綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;培養(yǎng)

前言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，而提高小學(xué)生的問題解決能力可以促使小學(xué)生更加高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用多種引導(dǎo)方式，吸引小學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行解題，并促使其深度動(dòng)腦，才會(huì)讓小學(xué)生問題解決能力得到更好的培養(yǎng)。并且，還可以有效促進(jìn)教學(xué)效率提高。

一、創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，吸引小學(xué)生積極解題

小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的分析能力，但由于年齡原因，仍然會(huì)對(duì)動(dòng)畫片、新鮮事物等比較感興趣。為了讓小學(xué)生可以積極動(dòng)腦，參與思考和解決問題，教師可以將數(shù)學(xué)題與可愛的動(dòng)畫片結(jié)合到一起，強(qiáng)化學(xué)生的解題意識(shí)。并且，教師通過激發(fā)小學(xué)生好奇心，促使其形成濃厚的解題欲望，這樣才會(huì)更好促使小學(xué)生積極進(jìn)行解題練習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)他們的問題解決能力。這就需要數(shù)學(xué)教師靈活整合、優(yōu)化數(shù)學(xué)題，從而讓小學(xué)生的解題興趣不斷濃厚。

比如，在“百分?jǐn)?shù)”一課的教學(xué)中，教師直接講解會(huì)讓小學(xué)生感覺乏味，同時(shí)也不會(huì)吸引小學(xué)生積極參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)此，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：“熊大有一塊月餅，熊二也想要，于是他從中間將月餅分成了兩半。那么每一半是整個(gè)月餅的百分之多少呢？”，由于是問題與小學(xué)生十分喜愛看的動(dòng)畫片相聯(lián)系，小學(xué)生就會(huì)積極去思考，并積極回答教師：“是50%”。接下來，教師再說：“用小數(shù)點(diǎn)的方式來表示，應(yīng)該是怎樣的呢？”。也會(huì)促使小學(xué)生積極去結(jié)合所學(xué)習(xí)過的知識(shí)積極轉(zhuǎn)化。通過這樣的方式，不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生思考、回答問題的興趣，還會(huì)讓他們更加快速利用已學(xué)知識(shí)，去解決問題。在此同時(shí)，小學(xué)生的問題解決能力自然就會(huì)得到良好的培養(yǎng)和提高。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生而言，仍然具有一定的難度。為了更好提高小學(xué)生的問題解決能力，教師要應(yīng)用有效的策略，來降低小學(xué)生的解題難度。這樣既不會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生過多的畏難情緒，還會(huì)讓小學(xué)生的思維得到有效發(fā)展，并達(dá)到更高的解題效率。應(yīng)用有效策略，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)小學(xué)生之間的溝通、交流，以此讓小學(xué)生之間可以知識(shí)共享，并在彼此交流中受到啟發(fā)。不僅可以有效促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，還可以幫助小學(xué)生更加扎實(shí)、系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，“土地的面積”這部分知識(shí)，難度相對(duì)較大，讓小學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用面積知識(shí)去解決問題，就會(huì)使小學(xué)生增加較多的解題難度。并且，還會(huì)影響小學(xué)生的自信心。對(duì)此，教師就可以在傳授完關(guān)于平方米、公頃、平方千米等長度知識(shí)后，布置應(yīng)用題，讓小學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式去共同解決。在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，教師可以先播放一些稻田、廣場(chǎng)等處的影像，并引導(dǎo)小學(xué)生思考：“這些場(chǎng)所的面積應(yīng)該是多少呢？”。使小學(xué)生形成問題意識(shí)。接下來，教師再將稻田的平面圖列在黑板上，并標(biāo)出具體的數(shù)字，讓學(xué)生按照正方形面積計(jì)算公式去詳細(xì)計(jì)算。此時(shí)，教師再引入相關(guān)的長度知識(shí)。當(dāng)小學(xué)生充分理解后，教師再提出應(yīng)用題：“春天了，李阿姨要在自家一塊長120米寬60米的果園上種植蘋果樹。樹苗的價(jià)格是每株15元，需要每株之間距離4米，每行之間的距離需要在5米，請(qǐng)問共可以種植多少棵果樹、花費(fèi)多少錢呢？”。并且，將小學(xué)生分成四人一組，讓他們通過合作探討去解答。這樣就會(huì)有效分解問題的難度，讓小學(xué)生可以積極參與到問題的探究中。既可以促使小學(xué)生積極動(dòng)腦，還可以讓小學(xué)生更加高效利用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)小學(xué)生的解決問題能力也會(huì)得到更好培養(yǎng)。

三、將理論與實(shí)際結(jié)合，提高小學(xué)生理解水平

數(shù)學(xué)與生活有密不可分的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的問題解決能力，需要讓學(xué)生將在課本上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中，才會(huì)更加有效促進(jìn)小學(xué)生問題解決能力的發(fā)展。與此同時(shí)，也會(huì)活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力得到同步發(fā)展。教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，在講解完理論知識(shí)后，帶領(lǐng)小學(xué)生來到現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中，組織小學(xué)生去依據(jù)具體事物解決問題。會(huì)讓小學(xué)生的注意力，充分集中到解題上面，并有效提高問題解決能力。

比如，對(duì)“比和比例”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以先讓小學(xué)生對(duì)比和比例的概念有充分的理解。對(duì)此，教師可以課前準(zhǔn)備一些果汁粉和一些礦泉水，以及一些一次性紙杯。在開始教學(xué)時(shí)，教師可以先與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，夏天到了，你們喜歡喝果汁嗎？”。小學(xué)生聽后，就會(huì)積極回應(yīng)教師。接下來，教師再將課前準(zhǔn)備好的果汁粉、礦泉水按照1：5的比例勾兌成果汁。并且，讓學(xué)生觀看到整個(gè)完整的過程。接下來，再讓小學(xué)生來品嘗。之后，再按照1：10的比例去勾兌果汁，同樣讓小學(xué)生來品嘗。然后，再讓小學(xué)生回答兩次適度是否相同。當(dāng)小學(xué)生回答后，教師再引入“比”和“比例”的知識(shí)，就會(huì)使小學(xué)生充分的理解。接下來，教師就可以提出問題：“我們每個(gè)人都有影子，但是影子的高度與我們正常的高度是不同的。那么會(huì)有怎樣的比例呢？同學(xué)們想不想一探究竟呢？”。問題提出后，就會(huì)激發(fā)小學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。此時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生來到室外，并提供量尺，鼓勵(lì)小學(xué)生去在實(shí)踐探索中，找到答案。同時(shí)，讓小學(xué)生將多名同學(xué)的數(shù)據(jù)，整理成一個(gè)表格。最后，教師再讓小學(xué)生去分析和總結(jié)。小學(xué)生就會(huì)快速總結(jié)出相關(guān)的比例，并且也會(huì)讓小學(xué)生的思維、解題能力得到良好的促進(jìn)。

總結(jié)：

小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多種教學(xué)策略，吸引、促進(jìn)小學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，去探究和解決數(shù)學(xué)題，可以明顯促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，并有效培養(yǎng)他們的問題解決能力。并且，也會(huì)讓學(xué)生更好消化吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高探究能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高，也會(huì)有直接的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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