漆玲林

摘要：伴隨著新課改的深入開展，小學(xué)語文學(xué)科對(duì)于教學(xué)效率的要求也在不斷地提升和發(fā)展，教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式方面的壓力也在隨之增加。想要構(gòu)建高效小學(xué)語文的課堂，就需要教師對(duì)現(xiàn)下的教學(xué)模式進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)方案。本文將從：教師精心備課、采取師生互動(dòng)、讓多媒體成為小學(xué)語文課堂的輔助工具這三個(gè)方面，對(duì)如何打造高校小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究，并且將對(duì)應(yīng)用的效果進(jìn)行闡述說明。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)語文;精心備課;師生互動(dòng);多媒體輔助

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

在打造高效小學(xué)語文課堂的過程中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生成為課堂的主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)做首要的教學(xué)目標(biāo)。新課改對(duì)教師的要求不同于以往，因此教師需要摒棄之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在當(dāng)下的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷加深自身對(duì)高效課堂的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)將一些在發(fā)展中遇到的問題進(jìn)行匯總和學(xué)習(xí)。然后教師才能將自身學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，教師將更多的學(xué)習(xí)空間讓給學(xué)生，以便激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教師精心備課，靈活運(yùn)用課前導(dǎo)入階段

想要打造高效的小學(xué)語文課堂，就需要教師在前期準(zhǔn)備階段就開始努力。教師在課前階段需要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)樹立好，并且進(jìn)行精心的備課，以便在課堂上發(fā)揮最好的狀態(tài)。只有在備課階段做好準(zhǔn)備，教師在課前導(dǎo)入階段才能引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。教師做好備課準(zhǔn)備后，才能給學(xué)生提出適合本屆課程的問題，讓學(xué)生在自我思考中掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能熟悉課本上的知識(shí)，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授《燕子》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我在課前導(dǎo)入階段，為了集中學(xué)生的注意力，所以事先為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于燕子的小故事。我在開始授課前，用語言的形式為學(xué)生描述出了一幅春天里燕子飛舞的場景，學(xué)生在語言的描述中都對(duì)今天所學(xué)習(xí)的課文充滿了好奇心，同時(shí)我也對(duì)今天的教充滿了信心。于是，我讓學(xué)生開始閱讀課文，將課文中描寫燕子的句子找出來，學(xué)生開始紛紛閱讀起來，學(xué)生在遇到不熟悉的字詞時(shí)，都會(huì)停頓一下，在看清楚之后繼續(xù)讀課文。學(xué)生完成課文的誦讀之后，我開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。我讓學(xué)生先將生字分清楚到底是什么結(jié)構(gòu)，然后再對(duì)這個(gè)字進(jìn)行記憶并且組詞。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)不僅能夠記憶本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，同時(shí)也可以記憶將生字拆解后的部分。通過這次的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)教師想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，一定要精心備課，只有教師自身對(duì)課文足夠熟悉，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。

二、采取師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人

在教師的教學(xué)生涯中，教師會(huì)采用許許多多的教學(xué)方式，對(duì)每種教學(xué)方式都進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。但是在眾多教學(xué)方式中，我發(fā)現(xiàn)最適合和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通的還是問題式教學(xué)法，問題式教學(xué)法不僅能加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間形成親近的關(guān)系，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的良好陪伴者。采用師生互動(dòng)的方式，同時(shí)還能讓學(xué)生成為課堂上的主人，促進(jìn)學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《荷花》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我先將學(xué)生對(duì)荷花的情感激發(fā)出來，我為學(xué)生講述了，荷花在古往今來的文學(xué)史上被眾多的名學(xué)大家所引用的事情，讓大家明白荷花所具備的天然的魅力。在教學(xué)過程中，我向?qū)W生提出了一個(gè)問題“你們?cè)?jīng)見過荷花滿池的景色嗎，大家知道有哪些詩是描寫荷花的嗎？”學(xué)生都對(duì)今天的題目感到好奇心慢慢，同時(shí)也在小聲的討論著，有一位學(xué)生舉起手對(duì)我說：“我之前在去公園的時(shí)候見到過滿堂的荷葉，里面也夾雜著荷花，只可惜荷花不是很多，但是很美麗，景色也讓我著迷。關(guān)于荷花的詩我現(xiàn)在可以想到一句，‘江南可采蓮，蓮葉何田田?！蔽曳浅M意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并開始了今天的授課內(nèi)容。通過這次的授課我發(fā)現(xiàn)，教師采用和學(xué)生互動(dòng)的方式，可以讓課堂的授課質(zhì)量更好。

三、讓多媒體輔助，打造一體化的高效課堂

在教學(xué)方式上，教師可以采用更多的教學(xué)方法當(dāng)做自己在教學(xué)中的輔助手段，例如多媒體教學(xué)法，多媒體教學(xué)法可以在極大地程度上拉近學(xué)生和世界的距離，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不僅僅局限于課本上的一星半點(diǎn)。教師還可以通過多媒體為學(xué)生開拓視野，讓多媒體作為學(xué)生了解世界的橋梁，使學(xué)生在教學(xué)中還能體會(huì)到生活中的必備常識(shí)。多媒體的出現(xiàn)也同時(shí)有助于教師打造一體化的高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《花鐘》這一課的內(nèi)容時(shí)，我通過多媒體為學(xué)生展示了很多花兒開放的圖片，比如：牽?；?、薔薇、睡蓮、萬壽菊…… 同時(shí)還為學(xué)生帶來了一些關(guān)于花的散文音頻鑒賞?？梢宰寣W(xué)生在邊聽邊學(xué)中感受到花的魅力。而后我又通過多媒體為學(xué)生出了一些基本的連線練習(xí)題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，做到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中適量地采用多媒體的教學(xué)方式，可以幫助教師順利地開展教學(xué)內(nèi)容。

構(gòu)建高效課堂是每一位教師的奮斗目標(biāo)，在這條路上也永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于高效的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不斷地增加，因此教師需要在不斷地總結(jié)和進(jìn)步中，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加地愉悅和輕松，讓學(xué)生將小學(xué)語文的學(xué)習(xí)視為一件稀松平常的事情，從而樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的存在價(jià)值，不再排斥學(xué)習(xí)，而是享受學(xué)習(xí)，甚至愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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