吳桂萍

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的貫徹與落實(shí)，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。德育教育是教師的重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)德育知識(shí)的滲透學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等都能夠得到質(zhì)的提升與飛躍。道德與法治課程是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的課程，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮該課程的特點(diǎn)與影響力，積極滲透德育知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德水平，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：道德與法治;的與滲透;途徑與方法 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-294

引言

素質(zhì)教育理念下，道德與法治教師不僅需要傳授學(xué)生豐富的文化知識(shí)，同時(shí)還要重視學(xué)生良好人格與品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的道德觀念。同時(shí)，新課改對(duì)道德與法治教師提出了更高要求，在教學(xué)過(guò)程中教師需要滲透德育教，關(guān)注學(xué)生情感變化和情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生將良好的道德品質(zhì)落實(shí)到實(shí)際生活中，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，道德與法治教師需要將德育教育和文化知識(shí)的教育放在同等重要的位置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

一、挖掘教材中德育元素，滲透德育教育

在課改后的初中道德與法治教材中，有許多符合初中生心理發(fā)育特點(diǎn)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容，道德與法治教師需要深入解讀并充分發(fā)掘教材中的德育元素，選擇合適的內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)中，在教學(xué)活動(dòng)中融入德育內(nèi)容，直接或者間接的影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成，以此提升學(xué)生的人格魅力[1]。同時(shí)挖掘教材中的德育元素也是教師最直接、最常用、最有效的一種教學(xué)手段，在教師長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和教材中德育內(nèi)容的影響下，學(xué)生會(huì)逐漸成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

例如在教學(xué)有關(guān)學(xué)生夢(mèng)想的內(nèi)容時(shí)，教師便可以結(jié)合學(xué)生愛(ài)幻想、有夢(mèng)想的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)和夢(mèng)想進(jìn)行闡述。有的學(xué)生說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要成為一名科學(xué)家，那么教師就要引導(dǎo)其為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn);有的學(xué)生說(shuō)自己想要成為環(huán)保大使，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生為自然環(huán)境的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;有的學(xué)生說(shuō)自己想要成為一名軍人，那么教師便可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅品質(zhì)，保家衛(wèi)國(guó)。又或者在教學(xué)有關(guān)生命、生活意義的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以為學(xué)生們講述雷鋒的故事，讓學(xué)生們感悟雷鋒精神，理解我們活著的真正意義，這樣便對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)做出了正確指引，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

二、教學(xué)中融入生活案例，滲透德育教育

我們都知道，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的便是運(yùn)用到實(shí)際生活中，也只有學(xué)以致用才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)新教材的解讀和分析我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材中的內(nèi)容更偏向于學(xué)生生活，所以教師在教學(xué)時(shí)需要將教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系開(kāi)展生活化教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。同時(shí)生活化教學(xué)的開(kāi)展能夠使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解理論知識(shí)，使抽象的理論知識(shí)變得直觀、形象，能夠有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受德育知識(shí)。

例如在教學(xué)家庭關(guān)系的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生們播放有關(guān)生活實(shí)例的片段，引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生能夠聯(lián)系自身生活切實(shí)感受家人之間的相互關(guān)愛(ài)。如教師為學(xué)生播放這樣一個(gè)片段：在中華人民共和國(guó)建國(guó)70周年的閱兵儀式上，一對(duì)年邁的父母在電視上的閱兵儀式上看到了自己的當(dāng)兵的兒子，激動(dòng)的淚流滿面，他們驕傲的說(shuō)：那是我的兒子，他在保衛(wèi)我們的祖國(guó)，守護(hù)我們的家鄉(xiāng)！學(xué)生們看到這樣的片段能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，他們也會(huì)回憶自己身邊曾經(jīng)參過(guò)軍的退役軍人，想象他們生活的點(diǎn)滴，從而感受到不同家庭所有用的不一樣的關(guān)愛(ài)。借助多媒體為學(xué)生們播放與生活息息相關(guān)的案例，能夠使學(xué)生切實(shí)感受到我們的生活中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上為學(xué)生們滲透德育教育將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生的思想、情感得到升華，有利于學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

三、建立良好的師生關(guān)系，滲透德育教育

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧、高效課堂的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并進(jìn)行的重要保障。在初中道德與法治教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健全人格，同時(shí)學(xué)生的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的的培養(yǎng)同樣重要，良好的人際關(guān)系是學(xué)生德育素養(yǎng)的最直接體現(xiàn)。教師作為和學(xué)生們接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人群，教師的言行和行為等都會(huì)成為學(xué)生競(jìng)相模仿的內(nèi)容，如果教師做不到文明用語(yǔ)、親近待人，那么學(xué)生因?yàn)槟７陆處熜袨槎绊憣W(xué)生之間的關(guān)系。優(yōu)秀的教師能能得到學(xué)生的尊重，并且學(xué)生在模仿教師的過(guò)程中得到熏陶，從而提升自身素質(zhì)。我們可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響之大，所以教師和學(xué)生之間形成良好關(guān)系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，除此之外，教師還要規(guī)范自身行為、言語(yǔ)、習(xí)慣等方方面面，為學(xué)生德育素顏的發(fā)展樹(shù)立正確榜樣，這樣教師才能更受到學(xué)生的尊重與追捧，進(jìn)而順利開(kāi)展德育工作。

結(jié)束語(yǔ)

初中道德與法治課堂具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的育人優(yōu)勢(shì)，教師要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生們滲透德育知識(shí)。同時(shí)德育滲透的方式多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法開(kāi)展德育教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉壯雄. 道德與法治課滲透德育的途徑與方法研究[J]. 新課程（中）， 2019（8）：243-243.

[2]李娟， 宋文波. 德育在初中道德與法治課堂中的滲透策略研究[J]. 科普童話， 2020（28）.