張亞琴

摘要：基于信息化時代背景之下，隨著信息化技術的迅猛發(fā)展與普及運用，促使我國教育教學工作獲得了更大創(chuàng)新發(fā)展。新的教育形勢下，微課資源受到了廣大師生的推崇與喜愛，尤其是在小學語文作文教學中獲得了高效應用，同時也取得了顯著的教學成效，成為了小學語文作文教學中不可或缺的教育資源。文章首先對將微課資源有效應用到小學語文作文教學中的重要意義進行了闡述，而后提出了微課資源在小學語文教學中的開發(fā)與應用對策，以此為促使小學語文作文教學質量獲得高效提升來提供一些參考幫助。

關鍵詞：微課資源;小學語文;作文教學;開發(fā);應用 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-245

引言

現(xiàn)階段，在開展小學語文作文教學活動時，有效應用微課資源，將有利于促使教學質量獲得高效提升，同時對于促進小學生人文素養(yǎng)得到進一步培養(yǎng)也將發(fā)揮出一定的助推作用。當前，在小學語文作文教學中，常常會存在這樣的一種現(xiàn)象，小學生在寫作時總是不知如何去寫，而這也是由于小學生對于身邊的事物未形成一定的觀察能力和領悟能力，因而在寫作時就因沒有素材而不知如何入手。因此，將微課資源有效應用到小學語文作文教學中，將有助于促使小學生的寫作素材變得更為豐富，也有利于促使其寫作水平獲得高效提升，

一、將微課資源有效應用到小學語文作文教學中的重要意義

基于新課改背景下，作文教學已經(jīng)成為小學語文教學中不可或缺的教學部分，我國教育部門對于促進小學生寫作能力的培養(yǎng)與提升也越來越重視。當前，提升小學生的寫作能力在小學語文教育中已經(jīng)占據(jù)著很大的比重，是促進小學生學科素養(yǎng)獲得高效發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在以往的小學語文作文教學中，由于小學語文教師教育理念過于落后陳舊，總是習慣以自身為教學主體，在教學活動中只會采用單一的教學模式來引導學生進行寫作，例如給學生指定的寫作模板還有范文，讓學生進行模仿來按照自己的理解能力來寫作文，因而往往難以獲得理想的作文教學成效。而且，基于落后低效的作文教學模式下，小學生往往寫出來的作文內(nèi)容空洞、千篇一律、缺乏特色，立意也不夠新穎，這就導致學生的寫作能力難以獲得高效培養(yǎng)與提升。

新時代下，微課資源作為一種新穎的教學資源，為小學語文作為教學的革新創(chuàng)造了有利的前提條件。小學語文教師可利用微課來將作文教學內(nèi)容的知識要點進行整合，從中提取內(nèi)容精華并利用網(wǎng)絡技術制作成微課視頻，通過以點帶面和圖文并茂的教學方法來將寫作知識傳授給學生，對學生進行點撥，這樣一來也將促使學生的寫作能力獲得高效培養(yǎng)。應用微課教學模式時，應重視資源的豐富性還有對教學內(nèi)容的概括性，這樣一來不僅能夠促使學生的發(fā)散性思維得到高效激發(fā)，也能夠具有畫龍點睛的效果，繼而有助于促使小學語文作文教學成效獲得高效增強。

二、微課資源在小學語文教學中的開發(fā)與應用對策

（1）將語文教材內(nèi)容作為微課資源

當前，在小學語文課本中也編訂了很多文辭精美的文本素材，小學語文教師可利用這些現(xiàn)有的教學資源來制作為微課教學資源，這樣不僅有利于促使小學生的寫作能力獲得高效培養(yǎng)，又能促使其語文素養(yǎng)獲得進一步提升。例如，在小學語文課本中有不少詞句將人物的動作和神態(tài)進行了刻畫與展示，也有的將人物的心理活動進行了真實體現(xiàn)，還有的優(yōu)美詞句用于描繪自然環(huán)境。小學語文教師便可將這些寫作素材進行分類整合，然后借助網(wǎng)絡技術來設計成圖文并茂的微課視頻或者圖片，以此來促使小學生的寫作視野得到高效拓展、延伸。除此之外，小學語文教師還可結合有些較好的課本文章，在完成課文教學的前提下，來將其制作成微課，指導小學生按照原文進行續(xù)寫或者縮寫，采用這樣的方式將有助于促使小學生加深課本印象，令其寫作水平獲得提升，還能豐富作文教學中的微課資源。

（2）構建真實的教學情境

小學教材內(nèi)容十分豐富，而且與生活的方方面面都存有一定的關聯(lián)，但是小學生受年齡的限制，其生活閱歷十分匱乏，看待事物的眼光無法全面、深入，因而在寫作時也就不善于對其身邊的事和物還有人進行全面刻畫，在寫作過程中還存有很大的局限，只能按照范文的思路來進行描寫。由于信息資源過于不足，因而就致使小學生的思維能力過于薄弱，在寫作過程中也難以獲得深刻、準確的寫作情感?；诖?，小學語文教師可結合當前的教學現(xiàn)狀和學生的實際學習需求來制作微課，通過搜集自然風景和名人事跡等相關內(nèi)容來設計微課視頻素材，在開展小學語文作文教學時進行播放，通過這樣直觀的教學方法來促使學生能夠深刻感受到美麗的自然風光，深刻領會文學魅力。另外，教師也可根據(jù)微課內(nèi)容來搭配適宜的音樂，如此一來將有利于促使學生的文學情感得到激發(fā)，并且也能讓學生如臨其境，加深其文學體驗。利用構建適宜的教學情境，將有助于促使學生的寫作素材變得更為豐富，在寫作過程中流露出真情實感，讓其能夠有話可寫，繼而促使小學語文作文教學質量獲得高效提升。

結論

綜上所述，新課改背景下，將微課資源有效應用到小學語文作文教學中將具有重要意義，既能夠有利于促使教學內(nèi)容和教學模式得到革新，又有利于促使小學生的寫作能力獲得高效培養(yǎng)，繼而將獲得理想的教學成效。小學語文教師應緊跟時代的發(fā)展步伐，注重對微課資源的全面開發(fā)，積極在作文教學活動應用微課資源，進而將促使小學語文的作文教學工作質量得以高效提升。

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