劉召云

摘要：美術(shù)是教育體系的重要環(huán)節(jié)，具有綜合性、實踐性、趣味性，對于促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)、提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力等具有重要的價值?；诖耍瑸榱送苿訉W(xué)生的全面發(fā)展，高中美術(shù)教師必須重視美術(shù)教學(xué)，立足于高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，與時俱進(jìn)，融入現(xiàn)代信息技術(shù)這一途徑，激發(fā)高中美術(shù)課堂的生命力，增強(qiáng)高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，最終實現(xiàn)美術(shù)的育人價值。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析 ?中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-176

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，我們接觸到的信息日益多元化，獲得信息的速度也日益加快。教育現(xiàn)代化要求教師正確認(rèn)識在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并能夠熟練地運(yùn)用，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用聲音、圖像、動畫和文字等技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)制作精美的課件，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中多維度、多感官、多渠道地獲取知識，使美術(shù)課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

一、動態(tài)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要喚醒學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿幼陨韺W(xué)習(xí)的動力。而要達(dá)到這一目的，教師可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖像、聲音、視頻等，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這種情況下，美術(shù)學(xué)習(xí)不再單調(diào)、枯燥，而是通過優(yōu)美的音樂、絢麗的色彩等，讓學(xué)生在視覺、聽覺等多重感官系統(tǒng)的刺激下，積極、主動地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在彩塑教學(xué)中，教師就改變了以往的講解式教學(xué)模式，利用多媒體這一途徑，將彩塑的制作過程動態(tài)化地展示在學(xué)生面前。教師將彩塑的制作過程直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看視頻的過程中，最大限度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時，教師向?qū)W生展示了“泥人張”的相關(guān)藝術(shù)作品和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容開展練習(xí)。這能夠顯著增強(qiáng)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

二、利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容

在實際的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以提前制訂好本節(jié)課要講解的教材方案，積極地在教學(xué)課堂中引入教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程開始之前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教師提前準(zhǔn)備好的視頻題材或者圖片，讓學(xué)生觀看，在學(xué)生進(jìn)行觀看的過程中，教師可以有針對性地提出一些問題，如：“學(xué)生們可以一邊觀看視頻一邊思考一些問題，同學(xué)們認(rèn)為這個播放的視頻中，表達(dá)的是什么意境，并且大家可以構(gòu)思一下，如果讓同學(xué)們通過繪畫的方式，你們可以將視頻中的意境用什么方式變現(xiàn)出來呢？”這樣可以讓學(xué)生在一邊觀看視頻培養(yǎng)視覺能力同時，還可以有效地鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力和養(yǎng)成及時思考的習(xí)慣。然后在播放視頻完畢以后，教師可以針對之前在觀看視頻的時候提出的問題讓學(xué)生進(jìn)行自由的回答，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)或者看法表達(dá)自己的想法和意見，然后教師可以讓大家于問題進(jìn)行集體思考討論一下，這樣可以活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，在學(xué)生集體思考討論的同時可以增進(jìn)學(xué)生之間的友情，增進(jìn)之間的交流。最后教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，講解出最后正確的方式，供同學(xué)們參考和對比之前自己的觀點(diǎn)不同之處，以便及時做出糾正。積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)與高中美術(shù)課堂的有效整合，不僅可以豐富實際教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，方便教師大量教學(xué)資料的查閱，提升學(xué)生的借鑒能力的同時增加學(xué)生的審美能力，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、信息技術(shù)為主導(dǎo)的審美判斷素養(yǎng)培育

運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)在素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)承擔(dān)著提升學(xué)生審美能力、發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)的重要任務(wù)。高中階段的學(xué)生雖然往往已經(jīng)走出了“畫得好”“畫得像”的藝術(shù)理解誤區(qū)，但是部分學(xué)生對于美術(shù)的理解能力依然處于淺層次，對作品蘊(yùn)含的美感、情感等理解得不夠透徹。在這種情況下，教師就很難提升學(xué)生的審美能力。基于此，教師在提升學(xué)生審美能力時，就可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞美術(shù)作品為學(xué)生營造欣賞情境，促使學(xué)生在特定的情境中感知美術(shù)作品蘊(yùn)含的美感，最終實現(xiàn)對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)人美版高中美術(shù)“探尋建筑藝術(shù)特點(diǎn)”時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物，鑒賞和分析典型建筑物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的審美判斷素養(yǎng)。眾所周知，建筑物是集繪畫、雕刻、設(shè)計于一體的美術(shù)作品，綜合性較強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和審美能力具有重要意義?，F(xiàn)實生活中有各種形態(tài)的建筑物，這些建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)值得學(xué)生去鑒賞。教師可以利用信息技術(shù)手段，展示不同場所的建筑物，甚至可以展示不同國家和地區(qū)的建筑物，從建筑物的用料、設(shè)計、風(fēng)格、發(fā)展等進(jìn)行鑒賞和審美。

結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深化，將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)有機(jī)結(jié)合是未來美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。不僅要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識面，還要深入地分析信息化發(fā)展形勢，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，從而提升高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)

[1]韓達(dá).現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的有效整合分析[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：102.

[2]朱麗君.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析[J].參花（下），2020（10）：111-112.

[3]林潔宇.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合[J].高考，2019（04）：177.