張燈旺

摘要：隨著教育改革的深入以及法治社會(huì)的建設(shè)，小學(xué)教育中道德與法治的教學(xué)也逐漸受到重視。將道德和法治教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律知識(shí)儲(chǔ)備、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量有著重要的意義與價(jià)值。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，在他們成長(zhǎng)的過程中，道德和法治對(duì)于其三觀的形成有著重要的價(jià)值，對(duì)抵制不良誘惑有著重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 道德與法治; 課堂教學(xué); 策略分析; 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-172

作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將道德和法治教育教學(xué)的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學(xué)的方法和教育理念，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，完善學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)的教育在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、塑造學(xué)生品行方面發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期。

一、小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）道德和法治課堂教育教學(xué)的策略較為落后

在開展小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的過程中，隨著社會(huì)的發(fā)展教學(xué)的內(nèi)容與日俱增，小學(xué)生對(duì)于這種枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通常抱有排斥的感情傾向，與此同時(shí)，一些教師通常采取灌輸式的教學(xué)方法，背誦記憶的內(nèi)容過多，造成學(xué)生厭煩心理的出現(xiàn)。

為了避免形成道德素養(yǎng)與法治意識(shí)的刻板印象，需要對(duì)教育教學(xué)的方法進(jìn)行更新，讓學(xué)生在道德和法治課堂教育教學(xué)過程中感受到兩者的重要性，與此同時(shí)，建立道德和法治知識(shí)與實(shí)際生活之間的真實(shí)聯(lián)系，加深小學(xué)生對(duì)于道德和法治課堂知識(shí)的印象。

（二）道德和法治教育教學(xué)的課堂缺乏有效互動(dòng)

良好的課堂氛圍能夠提升學(xué)生對(duì)道德和法治課堂知識(shí)的參與度，但是，在實(shí)際的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在授課過程中忽視了對(duì)課堂氛圍的營造，只是采取問答的方式來進(jìn)行道德和法治的教學(xué)，缺乏與學(xué)生良好互動(dòng)，無法發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

小學(xué)教師應(yīng)該采用新的道德和法治課堂教育教學(xué)的方法，創(chuàng)造道德和法治教學(xué)的氛圍，通過與學(xué)生的積極互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，提高小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)的成效，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。

二、提升小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的理念

1.小學(xué)道德與法治的教師應(yīng)該及時(shí)的根據(jù)社會(huì)要求轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件。

2.教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)道德與法治的意義和價(jià)值在哪里，與此同時(shí)，要將道德和法治這門課程對(duì)他們各方面綜合素質(zhì)的形成有哪些重要性告知他們。

3.需要教師為學(xué)生提供更多能夠進(jìn)行自主思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了道德與法治課堂知識(shí)后能夠自主地進(jìn)行課外的探究，而不是在小學(xué)道德與法治課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)。

4.在道德與法治課堂教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，共同探究，做到知行合一。

5.為了使小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的效率更高，教師可以將道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行錄像，讓其他教師對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出一些改進(jìn)的建議，不斷提高小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)的課堂效率。

6.在小學(xué)道德和法治授課后，教師要進(jìn)行積極的反思，及時(shí)作出個(gè)人總結(jié)，破除傳統(tǒng)教育方式方法的弊端，積極改變小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的模式，不斷提高授課的能力。

（二）不斷完善小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)方式

1.在小學(xué)道德和法治課堂上，教師要采用生動(dòng)的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)問題的理解程度。與此同時(shí)，教師可以通過組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中去感受道德與法治的“魅力”，而不只是單純地在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸完善自身的道德觀念和法律意識(shí)，感受道德與法治的“魅力”所在。

2.教師要在小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀還有很大的空間需要完善，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)的作用。

3.在引導(dǎo)的過程中，教師要完善引導(dǎo)方式，言辭不能過于激烈，避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，要寓教于樂，緊跟社會(huì)道德和法治的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)中也能感受到社會(huì)的“千變?nèi)f化”。

4.教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，拉近老師與學(xué)生之間關(guān)系，增強(qiáng)小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的互動(dòng)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生三觀形成和塑造的關(guān)鍵時(shí)期，所以在提高小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。提升小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的有效性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和完善教師的教學(xué)成果有著重要價(jià)值，在教學(xué)的過程中重視道德和法治的教授，能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì)、法律知識(shí)和法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]潘競(jìng)揚(yáng).論述提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2021，（7）：74-75.

[2] 李丹.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，（16）：225.