張軍

摘要：道德與法治是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)施道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展需求，運(yùn)用生活化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到道德與法治知識(shí)的魅力。本文簡(jiǎn)單分析了在小學(xué)三年級(jí)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法的積極意義，并結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了生活化教學(xué)法在小學(xué)三年級(jí)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法;道德與法治;運(yùn)用策略 ?中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-156

引言

生活化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活與道德與法治教學(xué)的緊密融合，在推動(dòng)道德與法治學(xué)科改革的過(guò)程中，許多教師嘗試使用生活化教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是由于教師對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究不夠深入，采用的生活化教學(xué)手段過(guò)于單一，導(dǎo)致實(shí)際教育效果與預(yù)期目標(biāo)不匹配。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)生活化教學(xué)法的應(yīng)用策略，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理調(diào)整教學(xué)手段。

一、在小學(xué)三年級(jí)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法的意義

（一）有利于增強(qiáng)教學(xué)趣味性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的重要驅(qū)動(dòng)力量，在開(kāi)展小學(xué)三年級(jí)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試將現(xiàn)實(shí)生活中的元素帶到課堂，通過(guò)運(yùn)用生活化教學(xué)法的方式吸引學(xué)生注意力，從而有效提高課堂教學(xué)效率。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師填鴨式的授課方式，生活化教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)交流。圍繞著生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)討論，能夠讓原本枯燥的道德與法治知識(shí)變得生動(dòng)有趣，這樣一來(lái)學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思路，由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變，從而為道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

（二）有利于豐富教學(xué)素材

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)存在教學(xué)素材單一的問(wèn)題，教師通常過(guò)分依賴教材，在對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)施道德與法制教育活動(dòng)時(shí)，教師通常指示對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析講解，忽略了對(duì)教育資源的合理拓展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系無(wú)法得到有效構(gòu)建。生活化教學(xué)法本身強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)素材的拓展，在道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用生活教學(xué)法，能夠使教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行合理的拓展，讓學(xué)生感興趣的事物成為指引學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，確保學(xué)生的知識(shí)體系能夠得到進(jìn)一步的豐富和完善。

二、小學(xué)三年級(jí)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法的有效策略

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是生活化教學(xué)的常用手段，在信息技術(shù)的輔助作用下，教師可以通過(guò)展示圖片和視頻等生活素材，讓學(xué)生更好的理解道德與法治知識(shí)點(diǎn)，帶給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對(duì)道德與法治的知識(shí)要點(diǎn)，教師需要提前做好分析，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)作為展示教學(xué)材料的重要工具，帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以部編版三年級(jí)道德與法治《四通八達(dá)的交通》一課為例，在組織這些活動(dòng)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)常見(jiàn)的交通運(yùn)輸工具，比如火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)等等，通過(guò)立體化的教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，更好的感受到我國(guó)在交通建設(shè)方面的成就。基于教學(xué)情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中介紹自己最熟悉的一種交通方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展互動(dòng)討論

幫助學(xué)生理解道德與法治知識(shí)觀點(diǎn)是三年級(jí)道德與法治教學(xué)工作的基本要求，在運(yùn)用生活化教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展互動(dòng)討論。教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將小組人數(shù)控制在3～5人，并且根據(jù)不同道德與法治知識(shí)點(diǎn)布置相應(yīng)的討論任務(wù)。以部編版三年級(jí)道德與法治《生活離不開(kāi)規(guī)則》一課為例，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些必須遵守的規(guī)則，假如不遵守規(guī)則會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。開(kāi)展互動(dòng)討論時(shí)，有的學(xué)生提到在過(guò)馬路時(shí)需要遵守交通規(guī)則，否則容易引發(fā)交通事故，危害人身安全;有的學(xué)生提到在公共場(chǎng)所需要遵守規(guī)則，避免大聲喧嘩、抽煙等不文明行為，否則影響到他人的公共生活體驗(yàn)。在緊張激烈的討論下，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理解道德與法治知識(shí)點(diǎn)的素材，并且通過(guò)互動(dòng)探討，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）基于教育主題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展生活實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好的理解道德與法治知識(shí)，同時(shí)也是運(yùn)用生活化教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，教師需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)。舉個(gè)例子，在講解部編版三年制的道德與法治《家是最溫暖的地方》這一單元時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課外時(shí)間嘗試為父母分擔(dān)家務(wù)，通過(guò)做一些力所能及的事情表示對(duì)父母的感恩，通過(guò)這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系，并且以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，成為一個(gè)懂得感恩的人。

總結(jié)

綜上所述，在三年級(jí)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活教學(xué)法，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保障，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的必然要求。教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展生活化探究活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生能夠更好的投入課堂，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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