郭小榮

摘要：學習是學生實現(xiàn)自我提升的重要手段，主要表現(xiàn)為知識技能等等汲取，當下素質教育的不斷深入開展，逐漸要求賦予學生學習主體地位，教師承擔學生學習的引導人和輔助者角色。初中數(shù)學課堂教學中不僅要求教師利用數(shù)學學科向學生傳授解決問題的辦法，還要求學生能夠積極主動地投入學習活動中，自主完成學習內容，促進個體發(fā)展?；诖耍疚恼聦Τ踔袛?shù)學發(fā)展學生學習能力的指導方式進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;學習能力;指導方式 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-109

引言

初中數(shù)學教學不僅要求學生掌握基本的理論知識，還應該適當提高學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力。為了響應素質教育改革，教師應當將學生自主學習能力培養(yǎng)落到實處，尤其是在初中數(shù)學教學中，學生主動思考、分析是學好數(shù)學的關鍵因素。

一、借助信息技術，培養(yǎng)學習興趣

教師要利用信息技術的優(yōu)勢，將抽象難懂的數(shù)學知識形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設“樂學”氛圍。如教學北師大版教材九年級數(shù)學下冊“直線與圓的位置關系”這部分內容時，有位教師這樣引入新課：利用多媒體課件給學生播放一段“海上日出”的視頻，引導學生觀察。起初，海平面只是一片明亮，漸漸地太陽升起，出現(xiàn)在海平面，接著慢慢離開海平面，發(fā)出耀眼的光芒。這時，教師順勢設疑，“假如我們把海平面看作一條直線，太陽是一個圓，那么在太陽從沒有到出現(xiàn)，到離開海平面，這個“圓”與這條“直線”產生了幾種位置關系？每種位置關系應該如何表示”。學生紛紛發(fā)表自己的看法，并爭相上臺畫海平面與太陽的位置關系圖，這樣自然而然地引出新課———直線與圓的位置關系。這樣的導入，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)設樂學氛圍，為培養(yǎng)學生自主學習能力奠定基礎。

二、開展小學合作學習，培養(yǎng)自學能力

數(shù)學小組的形成有利于學生圍繞學習問題開展討論，彼此之間“出謀劃策”，找出解決問題的辦法。同時這種小組學習也有利于學生聽取他人解決數(shù)學問題的思路，結合自己的想法，找出自身思維問題，實現(xiàn)自我提升。在培養(yǎng)初中學生自主學習的過程中，初中數(shù)學教師可以利用小組合作學習優(yōu)勢，讓學生在合作小組中開展課堂討論，將在自學任務中遇到的困難進行分享。以“全等三角形”中“全等三角形的判定”為例，全等三角形的判定需要根據角和邊進行，有多種方法。數(shù)學教師可以安排學生在進行這節(jié)內容自學時思考判定規(guī)則，在理解基礎上掌握具體判定方法。在小組合作當中，學生可以根據自己對判定三角形方式的理解，展開討論，無法解決的問題可以共同商議，尋找出適當?shù)慕忸}思路。假如小組成員都無法找出解題方法，可以將題目作為重點內容記錄下來，方便教師重點講解。

三、充分進行課前預習，滲透自主學習意識

在“平面圖形的認識”中，在余角、補角和對頂角的學習之前，教師要提前讓學生了解余角和補角的概念，初步涉獵余角、補角和對頂角各自的性質，使學生在課前能夠對余角、補角和對頂角有一個初步的認識，這樣可以留出更多的時間在課堂上進行實際例題解答。在預習過程中，可以讓學生借助簡單的教具，如三角板等，通過現(xiàn)有的圖形觀察角，進一步了解角的概念。還可以給出一些簡單例題，讓學生提前進行思考，輔助理解，培養(yǎng)從具體到抽象的思維方式，提高學生對知識的理解應用。教師在具體布置課前預習內容時，要有明確的預習計劃，突出重難點以及各知識點之間的銜接，把握好預習內容的難度，避免因為難度過高而打擊學生自主學習的積極性。此外，教師可以引導學生對預習提綱所列出的難點進行資料查找，盡量自己思考解決，有利于學生自主學習意識的進一步提高。

四、掌握正確的解題策略，培養(yǎng)數(shù)學學習思維

在數(shù)學的教學過程中，掌握正確的解題策略能夠有效幫助學生培養(yǎng)其數(shù)學學習思維。首先，要求學生在解題過程中認真閱讀題目和問題，獲取重要的信息，在自己的思維中設立完整的框架：這道題主要考的是哪一部分知識點，從哪里著手，并且結合題目已經給定的信息來思考，在具體解答過程中要注意哪些內容，使用哪些方式，在數(shù)學教學過程中鍛煉學生分析問題的能力，讓學生體驗思考過程，以此鍛煉培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。另外，數(shù)學學習方面需要注意學以致用。通常來說，如果想要提高數(shù)學成績，不能過于依靠答題的方式，如今數(shù)學題目更加靈活多變，簡單套用公式學生仍然不能有效解決問題。教師應注意讓學生來答題主要目的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及綜合思維，還要注意培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力，在對數(shù)學內容的學習過程中出現(xiàn)變化的形式以及難度較高的問題時能夠更好地得到解決。

結束語

總而言之，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，對學生的后續(xù)發(fā)展相當重要。數(shù)學教師不僅要在課堂上下功夫，還要在課前、課后都做足功課。在初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要，可以促使學生真正實現(xiàn)長遠發(fā)展，也有利于改善學生的數(shù)學學習行為，為學生的長遠發(fā)展做準備。因此，初中數(shù)學教師要積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會學數(shù)學，使其盡快養(yǎng)成良好的自主學習習慣，為學生的全面進步做好充足準備。

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