王倩倩

摘要：

現(xiàn)代漢語、文言文和古代詩歌是語文教育的重要組成部分，而文言文一直被認為是教育中最困難的部分。由于文言文的特殊性以及悠久歷史，學生對學習文言文沒有足夠的興趣，文言文教育的有效性很低。學習如何更好地進行古典語文教育，提高學生對古代文學作品的理解和認識，是教師關(guān)心的問題。在此基礎(chǔ)上，本文闡述了初中語文文言文教學的有效方法和策略，希望有助于提高語文教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文教學;有效策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-078

引言

語言和文字本身是一門綜合而多樣的學科，其文學形式也非常豐富和多樣。中國經(jīng)典漢語、古代詩歌等是繼承傳統(tǒng)文化的文學表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)文化價值很高的時代背景下，其重要性正在逐步顯現(xiàn)。但是，教師盲目地采用基于腳本的教育模式來開展教育活動，從而導致無聊的課堂氛圍，結(jié)合廣泛知識，學生在學習文言文時必然會產(chǎn)生心理排斥。因此，作為初中語文教師，必須從古典語文教育的現(xiàn)狀入手，積極尋求有效的方法和策略來進行語文文言文教育，打破傳統(tǒng)教學方法的束縛，提高文言文教育的質(zhì)量和有效性。

一、在初中語文課中教授文言文的重要性

由于漢語教學具有多元化的特征，因此有必要向新時代的漢語教學灌輸廣泛而深刻的中華文化，從而使?jié)h語的情感教育觀念更加充實。促進發(fā)展教育事業(yè)活力。初中生只能單方面理解事情，無法準確地發(fā)表意見，經(jīng)驗相對淺薄，知識面狹窄，這是閱讀文言文的一大障礙，但他必須認識到學習文言文對于初中生的全面素質(zhì)教育非常重要。可以培養(yǎng)學生理解文言文能力的語言老師理解教育的首要任務(wù)，入學之初就增加學生的閱讀理解范圍和閱讀理解能力，結(jié)合課堂上的中文閱讀理解能力來擴大課外閱讀理解能力，反復(fù)閱讀漢字，可以增進對漢字內(nèi)容的理解，并感受到漢字所包含的情感魅力。中國古典文學是母語，是古老表達方式的先驅(qū)，并與現(xiàn)代表達方式聯(lián)系在一起，因此對學習研究文言文的基礎(chǔ)將是有幫助的。

二、初中語文教育中存在的問題

1、忽略情感教育在文言文中的作用，而強調(diào)學習教科書的內(nèi)容

中文教科書中的文本內(nèi)容實際上僅是代表性的，教師只講授教科書知識，而忽略了日益擴大的文言文情感教育，這些教學方法不能滿足新課程標準的要求。中文文本本身是一篇情感上受壓的文章，由于簡短的中文句子包含了作者的無限情感，因此只有情感教育的內(nèi)容才能被注入到中文寫作教育中，其含義才能得到充分體現(xiàn)。如果忽略情感教育概念的實踐，那么知識將變成沒有實際本質(zhì)。

2、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽略了文言文中的教育的作用

中文是初中階段的重要組成部分，教師經(jīng)常注意考試的教學內(nèi)容，并也只是專注于教授考試的內(nèi)容。導致學生對文言文的印象只是是背誦，只要能夠記住內(nèi)容就可以，是如此強大，以至于這種思維方式使學生對文言文的理解不夠深入，只是單一的背誦其文言文內(nèi)容。

三、初中語文教育策略研究

1、充分利用閱讀的吸引力，把握情感脈絡(luò)

文言文的情感教育概念需要貫穿漢語課堂的每一個角落。經(jīng)過多年的教學和實踐，大聲朗讀可以激發(fā)學生的情緒并讓其在情感概念和練習中理解其中內(nèi)容。當學生不確定文章的情感基調(diào)時，老師的示范閱讀將為學生提供指導，使學生能夠更全面地感受到文言文的含義和深度。老師不僅通過提示困難單詞（例如壓力提示，暫停處理等）來激發(fā)學生的感官，而且還鼓勵學生專注于掌握，使學生更容易學習文言文。教師的非凡閱讀可以幫助學生感受到作者的當前感受，只有那些真誠的情感才能激發(fā)思想。因此，老師的樣板閱讀也具有帶來情景感的神奇力量，使學生對文言文內(nèi)容的感受，這對于學習文言文非常有用。

2、充分利用學生的自主性，完善中國古典創(chuàng)新模式

古典語文教育必須將大聲朗讀與其他基于表演的情感體驗相結(jié)合，以培養(yǎng)學生練習漢語的精神。當面對帶有強烈陰謀的中文論文時，學生可以將中文論文應(yīng)用于匯編、導演，表演、教科書演奏等，以真正體驗作者的情感變化，并通過背誦在課堂上展示出來。加深學生對文言文情感的理解，讓學生掌握故事的細節(jié)和情感背景，了解文章的含義，在撰寫文章時體會作者的心情，并陶醉于作者的思維中。

3、重視知識轉(zhuǎn)移并提高學生的欣賞能力

與現(xiàn)代漢語相比，文言文的含義和情感有很大不同，但是這些單詞和句子在其他文言文中很常見。因此，初中語文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的知識轉(zhuǎn)移技能，以增強學生對文言文單詞的用法和含義的理解，使學生能夠充分認識文言文的通用性。

結(jié)束語

簡而言之，文言文作為漢語教育的重要組成部分，在促進傳統(tǒng)文化和提高學生的綜合漢語閱讀能力方面發(fā)揮著重要作用。作為初中語文教師，必須根據(jù)自己的實際情況，積極尋求有效的方法和策略來教授文言文，以使單調(diào)乏味的古典文學教育充滿活力，從而使學生不斷進步，使在古典文學長期影響下的文學成就為實現(xiàn)漢語綜合教育水平的提高提供強有力的支持。

參考文獻

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