史開(kāi)元

籃球，起源于美國(guó)，是一項(xiàng)國(guó)際運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是奧運(yùn)會(huì)核心比賽項(xiàng)目。它是一種主要依靠手為中心的身體對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)。在我國(guó)籃球是一種普遍受歡迎的運(yùn)動(dòng)。在現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各個(gè)校園基本上都有基礎(chǔ)的籃球設(shè)施?；@球教學(xué)越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。小學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)開(kāi)展籃球教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的球類運(yùn)動(dòng)技能，更能發(fā)展他們身體的協(xié)調(diào)能力。在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)還能促使他們頑強(qiáng)品質(zhì)的形成，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)具有積極的作用。

籃球知識(shí)包羅萬(wàn)象，若教師采用傳統(tǒng)滿堂灌的說(shuō)教方式，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。并且對(duì)于機(jī)械的、抽象的動(dòng)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在籃球教學(xué)中教師要以學(xué)生的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把游戲元素與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效融合在一起，既增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。那么，在小學(xué)籃球教學(xué)中該如何運(yùn)用游戲教學(xué)法呢？

1 在籃球基本功的教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)

1.1 在傳球教學(xué)中使用游戲教學(xué)法

籃球的基本功教學(xué)包括傳球、運(yùn)球、上籃、投籃等，這些基本功的訓(xùn)練是提高學(xué)生籃球水平的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生不斷向上攀登的基石。只有把這些基本功做好、做扎實(shí)，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，這些基本功的訓(xùn)練在籃球教學(xué)中是非常重要的，正是因?yàn)樗闹匾裕處煵判枰寣W(xué)生不斷地、反復(fù)地訓(xùn)練，這樣學(xué)生就會(huì)在機(jī)械的訓(xùn)練中產(chǎn)生厭煩情緒，不利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。此時(shí)教師就可以改變單一的訓(xùn)練模式，將游戲引進(jìn)教學(xué)中，把籃球教學(xué)變成一件快樂(lè)、輕松的教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中鞏固知識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，養(yǎng)成參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)。

例如在籃球傳球教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“傳球接龍”的游戲：將全班學(xué)生分成4組縱隊(duì)站立。對(duì)首隊(duì)員運(yùn)球到標(biāo)志物3米處站立，傳球給對(duì)面隊(duì)員，隊(duì)員接球后運(yùn)球跑回隊(duì)尾，將球從所有隊(duì)員胯下滾到對(duì)首，以此類推，直至最后全部隊(duì)員完成。哪組最快完成獲勝，中間在傳球中若有掉球就要重新傳球。在這樣的游戲中讓學(xué)生掌握基本的傳球記技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力以及發(fā)展自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評(píng)的能力和思維能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在基本功的訓(xùn)練中運(yùn)用游戲是成功教學(xué)的捷徑，也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的重要方法。籃球的基本功訓(xùn)練還有很多，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容合理利用游戲，提高教學(xué)實(shí)效性。

1.2 在運(yùn)球教學(xué)中使用游戲教學(xué)法

籃球課堂有室內(nèi)和室外兩個(gè)課堂，室內(nèi)課堂一般是講授理論知識(shí)，室外課堂主要是實(shí)際操練。因?yàn)榛@球是一項(xiàng)以實(shí)踐為主的活動(dòng)，因此，室外課堂是籃球教學(xué)的主陣地，這就為游戲教學(xué)提供得天獨(dú)厚的廣闊空間。因此，在新授課的課堂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心組織和設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，活躍教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生身心的愉悅發(fā)展和快樂(lè)生活，讓學(xué)生感悟籃球的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸喜歡籃球，喜歡體育運(yùn)動(dòng)。

例如，在小學(xué)三年級(jí)的籃球“運(yùn)球”一課教學(xué)中，考慮到學(xué)習(xí)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，年齡小，注意力不是很集中等，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中教師可以以游戲?yàn)橹鳎層螒虺蔀楸竟?jié)課的主旋律，貫穿教學(xué)始終，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持在積極、主動(dòng)、活潑中，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。具體操作：在原地高低球的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組比賽練習(xí)，讓學(xué)生原地做左手、右手、高低交替結(jié)合的游戲練習(xí)，要求學(xué)生抬頭運(yùn)球，用手的感覺(jué)控制球和兩手都能運(yùn)球。比一比看哪組運(yùn)球的次數(shù)最多，哪組獲勝。此外，在“運(yùn)球捅球”游戲中，教師讓學(xué)生在半場(chǎng)以內(nèi)任意運(yùn)球，想法捅掉別人的球，但要保護(hù)好自己的球。這些動(dòng)作教師可以提前演示給學(xué)生，再讓學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，使學(xué)生在自主練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

2 在熱身運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用游戲

在每節(jié)籃球課之前都有幾分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從心理和身體上做好新課的準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)，也是運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練或比賽前必須要完成的重要環(huán)節(jié)。而教師若一成不變地讓學(xué)生練習(xí)，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中消極以待。影響熱身運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，也不利于新內(nèi)容的開(kāi)展。因此，為了提高熱身運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。如可以做“拋球報(bào)數(shù)”的游戲，將全班學(xué)生依次編上號(hào)碼，圍成一個(gè)大圈，其中一個(gè)人站在圈中間將球拋向空中，然后快速說(shuō)出一個(gè)號(hào)碼，被叫到號(hào)碼的學(xué)生馬上去接球，接到后可以再叫一個(gè)號(hào)碼。沒(méi)有接到就喊一聲“定”，拋球繼續(xù)。這樣的籃球熱身運(yùn)動(dòng)游戲，不僅為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)拉開(kāi)精彩的帷幕，還提高熱身運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效率，讓學(xué)生懷著興奮的心情迎接新知識(shí)的到來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅增添教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)情感，一舉多得。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把游戲元素有效融入教學(xué)中，提高籃球的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）