王秀婷

在這些年我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，生活方式也發(fā)生了極大的變化，人們對(duì)于身體健康的關(guān)注度在不斷提升，從而為體育課程的改革創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程策略以及相關(guān)先進(jìn)改革理念的引導(dǎo)下，體育課程的教學(xué)方法已打破原有教學(xué)理念的束縛，其得到質(zhì)的飛躍。

1 對(duì)體育教學(xué)方法的理解與認(rèn)識(shí)

長久以來，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，絕大部分都向其傳授“教學(xué)論”，對(duì)“課程論”很少提及。因此，我國體育教學(xué)方法應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)思維定式以及束縛予以突破，要把學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)以及能力，并且要使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中獲取更多全新的技能與知識(shí)。

“課程”這一概念在不斷發(fā)展過程中，它可以體現(xiàn)出國家的教育意志，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育目的的重要手段。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求予以充分滿足，在體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代的體育教學(xué)理念以及方法已經(jīng)成為其未來必然發(fā)展趨勢。要將各種科目動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分結(jié)合，要對(duì)教學(xué)進(jìn)程、內(nèi)容以及時(shí)限進(jìn)行合理安排，對(duì)教學(xué)問題和課程問題進(jìn)行明確區(qū)分，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，從而使體育教學(xué)效果得以充分展現(xiàn)。

2 傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的比較分析

為大力推進(jìn)素質(zhì)教育，體育教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念以及方法，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學(xué)。兒童體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體教的方法在教學(xué)結(jié)構(gòu)、主體、內(nèi)容、功能、評(píng)價(jià)以及實(shí)施等諸多方面都存在明顯差異。

2.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)方法特點(diǎn)

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的核心通常是教師，并且其側(cè)重點(diǎn)是在運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)方面，對(duì)體育最為根本的健身功能有所忽視。在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通常會(huì)采取灌輸式教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的參與度有所忽視，從而無法充分挖掘?qū)W生的潛能，致使學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，對(duì)體育產(chǎn)生了厭惡或抵觸情緒，極大程度打擊了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。體育教師在采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往更加側(cè)重于口頭傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏對(duì)課外體育活動(dòng)的重視，從而使學(xué)生缺乏知識(shí)運(yùn)用能力，體育教學(xué)的效果未得到充分發(fā)揮。

2.2 現(xiàn)代體育教育方法特點(diǎn)

現(xiàn)代體育教學(xué)方法的核心是學(xué)生，其體育教學(xué)重點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)原理方面的學(xué)習(xí)和知識(shí)的探究，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行充分改變，使得教育方法以及教學(xué)形式越發(fā)豐富。其教學(xué)目的是開發(fā)學(xué)生智力、提高體育教學(xué)的創(chuàng)新性和探究性、引導(dǎo)學(xué)生積極思考等，使學(xué)生可以對(duì)一些體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行不斷的培養(yǎng)以及完善，對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行鍛煉，激發(fā)以及挖掘?qū)W生自身潛力，進(jìn)而使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、意識(shí)、能力以及習(xí)慣得到有效提升。

2.3 傳統(tǒng)體育教育方法與現(xiàn)代體育教育方法的關(guān)系

從結(jié)構(gòu)角度而言，現(xiàn)代體教學(xué)方法中蘊(yùn)含傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，并且二者的教學(xué)手段都是身體鍛煉。現(xiàn)代體育教學(xué)方法是在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)其結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容以及教學(xué)主體等諸多方面進(jìn)行科學(xué)的改變以及優(yōu)化。從功能角度而言，現(xiàn)代體育教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行了充分的吸收，并將其作為基礎(chǔ)，進(jìn)行更為深入的研究與探索，進(jìn)而將各自不同的特點(diǎn)與功能進(jìn)行充分發(fā)揮。

3 體育教學(xué)發(fā)展的趨勢

3.1 整體優(yōu)化的發(fā)展趨勢

從系統(tǒng)論角度來說，體育教學(xué)是由學(xué)生、教師、方法、教材、環(huán)境等諸多教學(xué)因素相互依賴、相互作用形成具備特定功能的有機(jī)系統(tǒng)，教學(xué)方法是整體結(jié)構(gòu)中一個(gè)非常關(guān)鍵的組成要素，其不僅可以對(duì)師生活動(dòng)進(jìn)行充分協(xié)調(diào)，還可以幫助教學(xué)方法打破原有的局限，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中各種方法的協(xié)調(diào)配合，將整體性充分發(fā)揮出來，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到有效提升。

3.2 對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和心理學(xué)研究成果進(jìn)行綜合應(yīng)用的發(fā)展趨勢

心理學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)方法中具備極為重要的指導(dǎo)作用，其是一種理論基礎(chǔ)。例如情境教學(xué)法，其是以現(xiàn)代心理學(xué)與生理學(xué)作為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容融入到各種情境之中，對(duì)生動(dòng)而具備吸引力的場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力，避免學(xué)生產(chǎn)生乏味、抵觸等不良情緒，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，保障教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，將教學(xué)效果最大程度的發(fā)揮出來。

綜上所述，體育教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真、全面、細(xì)致的分析，要根據(jù)其內(nèi)容以及特點(diǎn)進(jìn)行深層次的改革與優(yōu)化，促進(jìn)現(xiàn)代化體育教學(xué)方法的優(yōu)化以及改革，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的了解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，幫助其形成體育鍛煉的能力，進(jìn)而使學(xué)生得以全面健康發(fā)展，持續(xù)推動(dòng)我國體育事業(yè)健康發(fā)展。

（作者單位：江西省鷹潭市第六小學(xué)）